行为导向教学在中职语文教学中的运用研究

陈静谊

行为导向教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，促进教学与生活和实践相结合。今后在中职语文教学实践中，需要以行为导向为指导，重视运用模拟教学、案例教学、项目教学、角色扮演等方法，以更好地激发学生的学习热情，培养学生的思维能力，提高中职语文的教学效果，促进学生的全面发展。

行为导向教学 中职教学 模拟教学 项目教学 角色扮演

一、引言

中职学校课堂教学强调培养学生的实践能力，以提高学生对就业市场的适应性。在这种思想的指导下，学生逐渐失去对语文学习的兴趣，使得中职语文呈现出被边缘化的趋势。但是，实践表明，中职学生的就业能力除了与自身专业技术水平有紧密联系之外，还在很大程度上受到学生语文水平的影响。不管学生从事什么工作，学生的分析能力、写作能力、交际能力都会对他们的就业产生重要的影响。因此，在中职语文教学中，如何提高语文的实用性，引发学生对语文知识的兴趣与热爱，是教学工作者所应该关注的重要问题。而行为导向教学强调培养学生的实践能力，是以行为作为主导的职业技术教学策略，注重提高学生的综合素质和专业技能，以提高学生的就业能力，提高学生对就业市场的适应性。文章结合中职语文教学的实际情况，探讨分析了行为导向在中职语文教学中的运用，指出了行为导向的重要意义，并提出了相应的运用策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对教学实际工作发挥借鉴指导作用。

二、中职语文教学中运用行为导向教学的意义

在传统的中职语文教学中，主要是通过老师的讲解向学生传授知识，缺乏灵活的教学手段和教学方式，学生学习起来感觉乏味，难以激发学生的学习兴趣，更不用说提高学生的实践技能和就业能力。而行为导向则与传统中职语文教学方法截然不同，在教学过程中运用该理念和方法具有重要的现实意义，具体来说表现在以下几个方面。

1.有利于中职语文教学模式的创新。在以前的教学中，过分强调学生的成绩，忽视培养学生的实践技能。中职学生毕业面临的关键是问题是就业，而为了提高就业竞争力，他们必须在学校学习的时候提高自己的实践技能，而以前任课老师常常忽视这种情况，过分强调对书本知识的学习，忽视学生实践能力的提高。而行为导向教学改变了这种教学模式，重视培养学生的实践能力，是中职语文教学模式的创新。

2.有利于激发学生的学习兴趣。行为导向教学改变了传统的死记硬背的学习方式，强调提高学生的实践技能，学生不必要花大量的时间去做题，去应付考试，有利于激发学生对中职语文的兴趣，提高学生的动手操作能力。

3.有利于促进教学与生活和实践的融合。在行为导向模式的指导下，中职语文教学与生活，实践能够巧妙的融合起来。在这种模式下，学生可以创设各种生活情境，通过情境来学习语文知识，并将所学的知识运用到教学实践中。也就是说，学生在课堂中得到了锻炼，这种锻炼既能够提高学生的语言表达能力，还能够提高学生的演讲能力，使学生更好的掌握与他们交流与沟通的技巧，提高学生的对整个社会的适应能力。

三、中职语文教学中运用行为导向教学的策略

行为导向教学对中职语文教学具有重要的启示意义，更加注重对学生实践技能的培养，重视教学过程的实践性，强调师生共同参与教学活动。今后在中职语文教学中，为了更好的实施行为导向教学，结合教学的实践情况，笔者认为可以采取以下策略。

1.运用模拟教学法。通过模拟教学，向学生展示实际情形，让学生在情境当中得到锻炼。具体来说，模拟教学包括以下两种情况。第一，情境模拟。在行为导向教学的指示下，根据具体的教学内容，任课老师可以设计出不同的教学情境，提高现场感和直观感，使学生在这个过程中得到锻炼。例如，在学习与求职相关的一系列实体文书的时候，包括招聘启事、求职信、聘书，等等，为了让学生有更加深入的了解，提高学生实际运用能力，教师可以模拟一场生动活泼的招聘会，让学生运用相关文体来进行实际操作，以提高学生的运用技能，为他们今后走向招聘会做好准备。第二，设备模拟。设备模拟也是教学中常用的实践教学方式之一。在中职语文教学中如果能够巧妙的运用该方法，往往能够收到良好的教学效果。例如，在训练空乘专业学生的听说能力的时候，教师可以借助航空实训设备来进行训练，给学生创造真实的情境，组织学生模拟乘务员的讲解和客舱服务员的日常交流。在这个过程中，学生能够很快学会相关的知识，提高了学生的操作技能。

2.运用案例教学法。案例是中职语文教学中不可缺少的教学材料，它能够给学生以真实的感受，提高学生分析问题和解决问题的能力。但需要注意的是，案例应该具有典型性和代表性，能够达到相应的训练效果。例如，在学习合同文书的时候，对于旅游专业的学生来说，任课老师需要收集旅游行业的典型案例，让大家进行分析和探讨；而对于航空运输专业的学生来说，需要收集与航空运输专业相关的典型案例，供大家探讨分析。既具有专业性，又具有实用性，对提高学生的实际操作技能具有良好的指导作用。

3.运用项目教学法。项目教学法要求以小组的形式进行，制定相应的计划，并进行分工与合作，以完成项目任务。项目既可以在同一专业内进行，也可以在不同专业内进行。例如，为了提高学生的写作能力，可以在同一专业内进行分班竞赛，以小组的形式各出一份刊物。并由特长不同的学生分别担任主编、撰稿人、编辑、美编，等等，通过大家的合作共同完成任务。对于涉及不同专业的任务，需要发挥不同专业学生的合力来共同完成。例如，组织不同专业的学生共同完成一份市场调查报告，将其中不同的任务交给不同专业的学生去完成，这样既可以锻炼大家的团队协作意识，还能够充分利用不同专业学生的特长，充分发挥他们的优势。

4.重视角色扮演。通过角色扮演能够提高学生的认知、模仿、变通、承担能力，对提高学生的实践能力具有重要的作用。角色扮演可以采用以下形式。一方面，进行剧本改编和表演，让学生进行表演。例如，对于《威尼斯商人》《鸿门宴》等课文，教师和学生可以根据具体情况，有选择性的对课文内容进行改编，然后让学生进行表演。通过表演，不仅对课文中的角色定位和人物情感有正确的了解，还能够加深对课文内容的理解，提高学生的知识运用能力。另一方面，还可以通过模拟特殊人物或角色来学习课文知识。例如，组织模拟法庭，不仅能够让学生熟练运用书本的相关知识，还能够提高学生的辩论技巧、组织能力、文字表达能力等，这对学生的就业有着十分积极的意义。

四、结束语

总而言之，行为导向教学对中职语文教学具有重要的指导意义。在具体运用过程中，我们需要考虑教学内容、教学目标、教学环境等具体因素，以促进行为导向更好的发挥作用。值得注意的是，中职语文教学是一项系统的工作，不能仅仅运用某一种教学方法，而应该注重多种方法的使用。但是，不管在教学实践中采用的是何种教学方法，都应该坚持以培养学生的职业技能为指导，让学生在学习过程中，思维得到训练，实践技能得到提升，以提高对就业市场的适应性，提高学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]周小晖.浅谈中职语文教学中行为导向教学法的优势[J].小作家选刊，2011，（1）.

[2]张镇海.试论行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].语文月刊，2011，（9）.

[3]郑玉锋.行为导向教学在中职语文教学中的实践探索[J].淮海工学院学报，2011，（7）.