构建民办高校特色德育模式初探

王安忠　杨素花

民办高校的独有特点决定了民办高校德育模式。本文从德育理念、教学改革、日常教育管理等方面初步探索了民办高校特色德育模式的构建，有一定的指导意义。

民办高校 特色 德育管理

民办高校是我国高等教育的重要组成部分，同国办高校一样肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的重任。探索构建民办高校有效的德育模式对民办高校乃至我国高等教育的发展都有重要的意义，青岛滨海学院在这方面做了一些有益的实践和探索。

一、以德立校，思路明确，鲜明的指导思想是民办高校的根本办学指南

始终坚持“育人为本，德育为先”的指导思想，把德育放在首位，并视为学校的生命线。这取决于二方面：一是民办高校起步晚，在办学经验、办学条件等方面和公办高校相比，还有较大差距，民办高校要想赢得政府、社会和用人单位的关心、重视和支持，必须坚持把德育放在首位，以确保学校的方向、声誉和学生的水平和质量；二是民办高校的学生多是无法进入国办高校，高考受挫，学习、行为习惯相对较差，心理压力相对普遍较大，自卑感影响较大，多数缺乏更高的追求，给民办高校德育工作的开展带来了很大的难度。要使他们能够以积极的精神状态开始新的生活和拼搏，关键在于教育和引导，需要更多深入细致的思想教育工作。所以，民办高校更需要将德育工作放在首位。

二、科学管理，严导相济，特色的管理原则是构建民办高校德育模式的必然选择

严导相济是高校学生教育管理工作的指导思想和原则。所谓“严”，即为严格管理，是指德育工作者在学生管理的过程中做到严格、规范、有序，照章办事。所谓“导”，即为疏导管理，是指德育工作者在学生管理的过程中做到疏通、疏导、耐心、关爱，是在尊重学生的人格和个体差异的前提下做细致、耐心的思想工作，使受教育者心服口服。“济”就是相互依存、相互辅助，共同发挥作用。离开了疏导管理，而仅仅一味地要求严格管理，就会出现管“死”、管僵的局面，不利于学生身心健康发展；离开了严格管理，而仅仅一味地要求疏导管理，就会出现管而不实、管而无效的局面，甚至出现没有章法、管理混乱的后果。细致耐心的疏导工作，可使学生心悦诚服地接受教育者的想法和希望，从根本上解决问题；严格按照规定办事、规范学生的行为，才能完成塑造人、培养人的使命。

三、重在建设，提高素养，辅导员和学生干部二支队伍是构建民办高校德育模式的组织保障

1.重在培养，深入实践，以专业化的辅导员队伍推进德育工作

辅导员队伍是大学生德育工作的主要力量，其素质很大程度上决定着学校德育的效果。重视和发挥辅导员在德育工作中的教育主体地位和对学生的主导作用，是推进德育工作的可靠保证。坚持辅导员例会制度、学期培训制度、谈话制度、主题班会制度、“以科研促工作”和“以老带新”的结对子制度，强化辅导员的学习意识和责任意识，改进管理态度、管理方法和教育水平，增强德育的针对性、及时性和普遍性，探索德育规律，有效提升德育效果。

2.培养锻炼，榜样示范，以优秀的学生干部队伍带动德育工作

“真正的教育是自我教育”。学生干部作为学生中的优秀分子，是实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主力军，在学生德育工作中成为对普通学生教育示范和接受教师教育的双重主体。着重提高学生干部素养和指导其工作方法，严格要求，发挥榜样示范的作用，培养学生干部的团队精神、榜样意识、服务意识、责任意识、创新意识，培养“公平公正、民主求实、批评与自我批评”的工作作风，努力形成一支务实高效、团结奋进、朝气蓬勃、自主管理的学生干部队伍，以学生干部影响全体学生，以学习锻炼为核心，以以服务奉献为主旋律，充分发挥其自我教育的功能。

四、解放思想，更新观念，先进的德育理念是构建民办高校德育模式的根本依据

1.“以人为本”是构建民办高校德育模式的根本理念（教育观）

“以人为本”就是“以学生为本”，核心是强调把学生的发展放在中心和根本的位置上，是一切工作的出发点和归宿；总的指导思想是：以调动学生的积极性、主动性为出发点，充分考虑和努力满足学生的发展需要，引导学生学会做人、学会做事、学会合作、学会创新，即自己学会发展自己，达到培养学生的全面素质和综合能力的目标。在实际工作中，以师友的平等身份、用“人”的方式去尊重学生、理解学生、对待学生、关怀学生；把学生作为有思想、有情感、有内在需求的生命体对待，突出其主体地位。

2.“人人有才，人人成才”是构建民办高校德育模式的基本理念（人才观）

“人人有才”是对学生潜力和特长的充分肯定，是育人工作的出发点。“人人成才”是办学宗旨和教育目标的高度概括，是育人工作的归宿。坚信人人都有才，就会正确对待每一个学生的发展潜能；坚信人人都能成才，才能找适合学生发展的好方法、好途径。只要有正确的引导，学生的潜能就会被充分发掘出来。“天生我才必有用”，有用就是成才，即一个人只要在社会的某个工作岗位上发挥了作用，产生了较好的效益，就体现了他的人才价值。

3.“整体德育”是构建民办高校德育模式的关键理念（方法论或策略观）

“整体德育”有二层含义，一是从学校内部来讲，应有“三全”的整体德育机制，即树立德育对象是全体的，一个也不少，一个也不歧视；德育人员是全校的，人人都做德育工作，都是育人的老师；德育活动是全方位的，德育内容是多方面的，多种形式的。二是德育应是学校、家庭、社会齐抓共管，形成合力，才能收到更好的效果。

五、从严治校，和谐发展，特色的系统工程是构建民办高校德育模式的有益探索

1.高度重视，加强领导，党的建设是民办高校德育的核心工程

校党委充分发挥政治核心作用，全面负责学校思想政治教育及德育工作。建立和完善了以校长及行政系统为主实施的德育管理体制，即学校党委统一领导，学生处和团委共同负责，下分两条渠道：一是各系（部）德育工作渠道（包括系主任、专职学生干事、专职辅导员、兼职班主任和各团支部成员），让德育进班级；二是公寓德育工作渠道（包括公寓科科长、各公寓楼专职学生工作干部、管理员和各楼层团支部成员），让德育进公寓。

2.环境育人，渗透熏陶，校园文化建设是是民办高校德育的载体工程

高度重视校园文化建设，物质文化和精神文化并举。建设了以“两院院士风采”“全国道德模范”“感动中国人物”“校园先进典范”等为主题的文化长廊。每一座楼，都用带“德”的词语命名，在学生的心目中突出德育的重要性；精心塑造人文景观，广场上、甬道边、楼道里、洗手间，到处都是名人名言、温馨提示，使学生随时随地都能接受先进文化的熏陶；修建了名人广场，有上百座古今中外各行各界的名人雕像，每座雕塑都刻有名人格言；建成了8000多平方米的艺术博物馆，成为学生的艺术殿堂和精神家园。同时，提升社团文化品味，高雅艺术进校园；以各种重大活动、重大事件和重大节日为契机，开展主题教育活动；广泛开展进社区等公益性活动和专业顶岗实习；将读书活动纳入学分制管理系统中，规定读书目录，并开发了专门的网上读书考试软件系统，使读书活动蔚然成风。

3.探索创新，注重实效，理论教育是民办高校德育的灵魂工程

改革思想品德课教学方式。我校山东省教育科学“十一五”规划课题《大学生校本德育活动课程的开发与实施》获山东省德育创新集体奖。课题的研究实施，大大增强了思想品德课的针对性和时效性。以国家统编教材《思想道德修养与法律基础》为根基，以“课堂活动”为载体，以学校资源为基础，课题开发实施了校本德育活动课程，使学生在“活动、体验、探究”和师生间性互动中获得鲜活的亲身体验，更好地实现由道德认知-道德情感到道德品质的有效转化。

4.身心并重，全面发展，身体健康和心理健康教育是民办高校德育的基础工程

为了让每个学生都拥有健康的体魄，我校实施了体育达标测试制度，每学期都对全校同学进行体育达标测试，学校明确规定达标者方可毕业，极大地促进了学生体育锻炼的主动性和积极性，提高了学生身体素质。

针对民办高校学生较为突出的心理健康问题，积极开展大学新生心理健康教育，在全校开设了《大学生心理健康》公共必修课，学校建有大学生心理健康咨询机构，配有专兼职相结合的心理健康指导教师队伍，各学院建有大学生心理健康教室，各班级配有学生心理健康辅导员；学校建立了大学生心理健康档案，并对有心理问题的学生加强跟踪辅导，做到了心理问题及时发现，提前干预。学校还通过系列专题讲座、心理漫画展等方式，大力开展心理健康宣传教育活动。学校还建立健全了个人、宿舍、班级、学院、学校五级信息反馈制度，建立了与大学生家庭联系制度，并构建了大学生心理危机干预的“五级”预警机制，促进了我校大学生心理健康教育水平的不断提高。

5.优秀习惯，体悟规范，生活教育是民办高校德育的特色工程

陶行知先生说“生活即教育”。我校从学生的实际情况和发展要求出发，全面适应当今社会企事业单位的需要，深入探索生活教育的实施途径，拓展养成教育，构建了特色的生活教育模式。多年来，我校坚持每天有序开展专业学习、身体锻炼、环卫劳动、宿舍内务整理、文明习惯培养、普通话训练、时事政治教育，为“滨海学子”每天的生活配备了既丰富多彩又受益终身的“营养套餐”。通过坚持不懈的生活教育，学生在自我体悟中养成了优秀习惯，形成了优良品质。

切实加强德育工作是民办高校的根本任务，也是推进民办高校发展的重要基础，进一步探索和完善德育模式显得尤为重要，这需要广大民办教育工作者长期不懈的努力。

参考文献：

[1]靳诺.我国民办高校德育通论[M].合肥：合肥工业大学出版社，2006.

[2]青岛滨海学院.青岛滨海学院学生学习生活指南[M].青岛：青岛滨海学院（内部资料），2007.