高校家庭经济困难学生励志教育研究

谭江波

结合家庭经济困难学生状况和高校学生工作实际，提出以励志教育加强家庭经济困难学生教育的有效途径和方法，为高校家庭经济困难学生工作提供一定可行性建议。

高校 家庭经济困难 励志教育

一、前言

上世纪末，我国高等教育实行并轨招生，包括师范院校在内的众多高校收费开始增加，大学校园里出现了家庭经济困难学生这一特殊的群体。随着1999年高校的扩招，大学生人数逐年增加，高校里家庭经济困难学生的人数也在扩大。这些学生普遍存在以下特点，一方面，他们非常渴望能过通过自身的努力，完成人生的蜕变和升华；另一方面，家庭经济困难又对他们的社交活动和沟通协调能力造成了诸多限制，不利于他们全面发展和走向社会。因此，如何对家庭经济困难学生进行励志教育，让高校的各项经济资助变成对他们的精神资助，帮助他们树立正确的三观，培养坚定的意志品质和健康的心理，充分发挥主观能动性，努力学习，最终成为一名全面发展的人才，是当今高校需要认真解决的问题。

“家庭经济困难学生”的定义是“在国家招收的普通高等学校学生中，由于家庭经济困难，无力支付教育费用或支付教育费用很困难的学生”。高校关于家庭经济困难学生的教育不仅要体现在经济的资助上，更应该从学生的思想上入手，重视家庭经济困难学生的励志教育，丰富励志教育的内容和对策，授之以鱼并授之以渔，让他们通过自己的努力，改变自己的命运。

二、高校家庭经济困难学生励志教育的主要内容

1.树立远大理想，建立自强自立的品格

高校的家庭经济困难学生主要由下岗职工子女、农村农民子女、低收入和单亲家庭子女等构成，长期以来物质生活的匮乏使得他们对金钱过于渴望，社会上的“拜金主义”和有钱有关系才能办事的观念影响着他们的人生观。因此，要引导经济困难学生正确看待人生，树立远大理想，懂得人生的价值在于创造和奉献，为社会尽责任。只有帮助他们深刻认识人生的真谛，形成正确的人生观、价值观和世界观，才不至于成为金钱的奴隶，真正做到“不坠青云之志”。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，这是中华民族千百年来的历史古训， 要“励志”，先“立志”，通过自身的努力顽强拼搏，自强不息，一定会实现人生价值的升华。在高校的助学体系里，就要在帮助经济困难学生解贫的同时，着重培养他们自信、自立、自强的品格，加大勤工助学力度，优先满足经济困难学生的需要，力求通过他们的自身劳动获得报酬，来改善自己的命运，从而达到既解决困难，又实现自我教育的目的。

2.诚实守信，心存感恩

随着国家对高校家庭经济困难学生的重视，国家各类奖助学金和助学贷款的范围越来越广，资助力度越来越大，存在的诚信缺失问题却不容忽视，首当其冲的就是在家庭经济认定的过程中弄虚作假以及恶意拖欠助学贷款。诚信是每一个大学最基本的道德底线，不仅体现这当代大学生的人格和教养，也影响着国家对家庭经济困难学生资助工作的开展。因此，诚信教育应该始终贯彻在大学生思想政治教育的体系中。感恩教育是励志教育中的一项重要内容，不仅有助于帮助经济困难学生从内心里意识到并认可自身所得到的资助，更有助于他们通过自己的实践，从知恩到报恩，将感恩的意识转化为报恩的行动中去。

3.培养健康的心理和健全的人格

由于家境贫困，长期以来拮据的生活让家庭经济困难的学生有不同的自卑情绪，并且承受巨大的学习压力。家里面都希望这些学生能通过学业改变家庭的命运。但与此同时，他们又非常渴望得到精神上的关注。由于家庭经济的困扰，这些大学生容易产生内向、自卑、孤僻等心理问题。因此，从心理健康层面关心他们，帮助他们摆脱由经济困难带来的心理困扰，顺利完成学业，是高校家庭经济困难学生励志教育的重要方面。而人格，即我们常说的个性，是指与一个人比较稳定的心理特征的总和。健康的心理对人格的发展起着重要的作用。一个拥有健康心理的大学生往往较容易得到群体和他人的接纳、欢迎和帮助，容易创造出一种和谐的环境，从而有利于自己心情愉快、施展才华，在群体中相互学习，培养和健全各种人格因素，如自信心、勤奋、坚韧、乐观、合作精神等。

三、高校开展家庭经济困难学生励志教育的途径

1.建立健全高校资助体系

现阶段国家对高校家庭经济困难学生的资助主要有助学贷款、国家助学金和励志奖学金。这些资助要公平公正的落实到有需要的学生身上，是高校开展励志教育的前提。然而在实际的操作过程中，却存在着不足，即在对学生的困难程度进行认定的过程中，由于评价标准不统一，主观性强，这项工作很难保证绝对的公平，这就导致“家庭经济困难学生”这个目标群体里面有部分是存在偏差的，不排除有夸大自身困难程度甚至弄虚作假的学生。因此，高校必须建立健全资助体系，在细化贫困认定的标准的同时，加大审核和监督力度，建立诚信档案，杜绝弄虚作假的行为，保证高校的励志教育顺利开展。

2.成立有针对性的社团组织

家庭经济困难学生大多数比较孤僻和自卑，较少参与到一般的社团活动中。学校要成立面向广大家庭经济困难学生为主要成员的社团，通过定期组织活动，将他们联系在一起，找到归属感。由于家境和经历有类似的地方，相互之间不会有歧视和被歧视的感觉，缓解他们的心理压力，更容易相处。在社团里，家庭经济困难学生可以相互鼓励、互相学习，通过联欢、座谈等形式扩大交际面，在座谈、联欢等活动中提高了他们的交往能力、沟通能力。

3.以课堂为依托，丰富励志教育内涵

课堂是进行励志教育的主要阵地。思想政治理论课、大学生职业规划和就业指导课，心理健康教育课等都是大学生励志教育主要课程。高校家庭经济困难学生由于其家境的困难，多数同学都非常珍惜课堂学习的机会，很愿意接受老师的教导。学术水平高、德高望重的老师，能对学生将来的行为发展起到很大的作用。因此，高校要丰富这些课程的内容，把三观教育、赏识教育、诚信教育、感恩教育等纳入大学生思想政治理论的课堂中，给经济困难学生以潜移默化的影响。

4.重视辅导员的思想政治教育工作

思想政治辅导员是高校开展学生工作的主要人员，他们是与广大学生接触最多的人，也是高校奖助贷工作的具体实施者，构成了高校家庭经济困难学生励志教育的重要力量。作为学生学习生活的指导者和引路人，负有极其重大的思想教育职责。学生工作干部队伍由分管学生工作的党委书记、团支部书记、辅导员和学生干部组成，他们素质的高低，直接是影响高校家庭经济困难学生励志教育的效果。

四、结语

家庭经济困难学生是高校的弱势群体，其心理、思想和行为容易受到复杂环境的影响，因此，励志教育必须不断更新理论和深化内涵，与学生的实际需求相结合，以此引导他们向健康向上的方向发展。高校家庭经济困难学生励志教育研究，不仅体现了其对困难学生帮扶、引导、教育和管理作用，同时也扩大了励志教育的覆盖面，把励志教育的范围延伸至全社会。

参考文献：

[1]孙德刚.利用贫困大学生资助活动，开展资助育人工作——以西南石油大学为例[J].教育探索，2011，（10）.

[2]美国大学生资助的重大改革，贷学金将成为学生的主要资助来源[J].外国教育资料，1993，（4）.