中专新生心理健康状况研究

刘雪梅　鲜跃勇

【摘要】中等职业学校学生心理健康教育已经成为学校德育工作的重要组成部分，为了增强该项工作的针对性、实效性，我们对中专一年级的全体学生进行调查研究。这一研究，对有针对性地对一年级学生进行心理健康教育，纠正一年级学生心理发展上的偏差，行为表现的偏差，具有一定指导意义。

【关键词】中专新生心理健康

一、研究的对象和方法

对象是宜宾职业技术学院中专一年级新生1004人，工具是心理健康诊断测验（MHT），采用同一时间，以班级为单位集中测试的方法，统一指导后发放测量问卷，测验采取记名（有利于学校心理健康工作的开展），要求被试者根据自己的实际情况作答，集中作答后收回测量表。要求在统一指导后集中填写，问卷未填或全部填“是”或“不是”，即按无效问卷处理，不计入统计。参加测验人数954人，占总人数的95%，其中男生593人；女生361人。城镇学生189人，农村学生774人，回收954份，回收率99%，无效问卷3份，问卷有效率99%。

二、结果与分析

1、总体情况

从上表可见，我院中专一年级新生的心理健康状况堪忧，其中，学习焦虑最为严重，占到84%，其次是过敏倾向，占76%，有60%的学生有自责倾向，56%的学生有身体症状，24%的学生存在的自己认识不清的问题。

2、不同家庭背景下的中专一年级新生在心理健康上的差异

从上表可见，不同的家庭背景的学生心理健康状况有较大差异。

三、原因分析

1、入学门槛低。基本没有门槛就进日中专以后，心里觉得应该好好学习，但由于基础较差，因而担心考不及格，毕不了业，将来找不到工作。

2、爱的缺失。中专生中的大多数是基础教育中被忽视的弱势群体，他们在小学、初中就是学习上的“差生”，得不到老师、家长、亲友的肯定，得不到同龄人的认同，长期在否定、指责中生活，缺乏自信、自尊。

3、留守家庭、问题家庭的影响。在留守环境下，学生物质上的需求基本满足了，精神上的需求却难以得到满足。问题家庭中父母的不和谐，常常把子女夹在中间，让子女无所适从，缺乏安全感。

四、基于以上分析和讨论，为了进一步促进学生的心理健康，学校教育应重视以下方面

1、引导学生正确认识自我

教师要帮助学生正确认识和评价自我，学会情绪调节，面对现实，迎难而上，尤其是要引导学生认识到自己的长处、优点，重新找回自信。

2、加强就业教育

指导学生作好职业生涯规划，明确自己的短期目标、中长期目标，并制订出切实可行的措施，督促学生落实，带领学生走向进步。

3、调整修订教学计划

本着因材施教原则，遵循当前中等职业教育的规律，按市场需求，修订教学计划，扬学生聪明、活泼、精力旺盛之长，避学生基础文化课薄弱之短，加强职业技能教育。

4、强化心理素质的训练

从长远来说，还要强化心理素质的训练，培养学生良好的意志品德，增强竞争意识和自信心，使学生在遭受挫折时不至于茫然无措，心理失衡。

5、创设愉快的学习环境

作为教师要为学生创造和谐的学习气氛，推行愉快教学方法，客观地评价中专生的心理年龄、生理年龄和学习心理、学习水平等，正确指导他们进行学习。

6、设立心理健康辅导室

学校要设心理健康辅导室，建立心理档案室，编印心理健康教育资料，定期对学生进行心理健康教育，心理老师和班主任可根据心理测试结果有针对性地开展心理辅导工作，团体的或个人的。

7、扩大学生的生活空间

学校经常组织各种丰富多彩的课余活动，通过各种社团开展艺术节活动、体育比赛、演讲比赛，辩论会等，增加相互交往的机会，增强同学们的参与意识，提高学生能力，增强其自信心。

8、根据性别差异进行心理指导，生理卫生教育，行为指导。

9、争取家长的支持和配合

学校班主任要与家长建立畅通的沟通的渠道，家校合作对学生进行帮助和教育。

总之，中专一年级新生存在的心理问题有着层次参差、类型复杂的特征，但只要教师，以爱心感染学生，教育学生，帮助学生，做学生的知心朋友，就能减轻学生的心理压力，及时做好学生中出现心理适应问题的预防工作和疏导工作。