高三历史二轮复习方略

陈先福

[摘 要]高考保持稳定、稳中求变的命题精神决定了高考考试大纲基本要求对高三复习尤其是二轮复习的重要指导意义。高三历史二轮复习要围绕考试大纲基本要求中的五大考核目标和三大学科素养，采取科学策略，高效进行。

[关键词]考试大纲；基本要求；二轮复习

由教育部考试中心编写的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（简称“考试大纲”）是高考命题的主要依据，从试卷结构、考试内容及要求等方面具体规范了高考试题的要求。从2010至2013年历史高考《考试大纲》的纵向比较看，考试内容、考试形式、命题要求及试卷结构等方面没有太大的变化，依然体现了高考命题继续保持稳定、稳中求变的精神。所以，认真研究和把握一直稳定不变的《考试大纲》的基本要求，对做好高三历史二轮复习有重要意义。

一、考试大纲的基本要求

从近几年考试大纲看，基本要求明确而稳定。在2013年历史高考考试大纲“考试内容”中明确规定了历史学科的考查内容——“对基本历史知识的掌握程度、学科素养和学习潜力、在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题解决问题”，其指明了历史教学与复习的五大目标——基本历史知识、学科素养、科学历史观、学科思维和学科方法。

而在考试大纲的考核目标与要求中，又具体阐明了历史学科的三大素养：史学思想素养——科学历史观，专业知识素养——对基本历史知识的掌握，学科能力素养——获取和解读历史信息的能力、描述和阐释历史事物的能力及论证探讨历史问题的能力。

二轮复习应针对这五大目标和三大素养，围绕讲知识、重能力、提素养三大核心环节，采取科学方法与策略，有效组织教学，提高复习效益。

二、高三历史二轮复习方略

针对考试大纲基本要求，结合教学实际，高三历史二轮复习应切实做好四个方面的工作：

（一）讲清讲透历史主干知识

由于是文科综合形式，历史试题题量有限，决定了高考试题覆盖的知识点也是有限的。因此，考查的知识点也主要集中在历史基础知识尤其是主干知识中。在二轮复习中进一步讲清讲透主干知识，突出教学思路，避繁就简，对提高复习效果大有裨益。

首先要理清历史发展的背景思路，在理清总体思路中有机贯彻科学历史观。如理清经济成长背景思路，可综合运用文明史观、全球史观、生活史观、唯物史观等，对影响经济成长的自然地理因素、生产力与生产关系因素、交流联系因素、因果关系因素等进行全面剖析。

其次要理清历史过程的思路。一是通过历史分期，将复杂知识简单化、系统化，让学生把握历史发展的阶段特征；二是通过分类，突出过程，抓规律找特点；三是通过定性，准确把握历史概念，如对中国近代五类工矿企业的准确定性；四是通过对特殊知识的剖析，深化理解，如全面分析明清时期中国在衰落中走向“活跃”；五要提高抽象要点与论据支撑的结合。

（二）科学拓展历史知识

由于教材版本问题及能力考查的要求，高考命题不会拘于教材，只能通过材料来考查知识能力、方法过程与情感态度价值观。高考试题的选材与教材的关系是——“托”（依托教材）、 “脱”（脱离教材）和“拓”（拓展教材）的关系。这就要求我们在二轮复习中必须科学合理地拓展历史知识。主要拓展方式有：1.学科内引申性拓展。如拓展分析农业起源的意义等。2.学科内补充性拓展。如分析中国近代民族资本主义进一步发展的意义，是“为民主革命的转变提供社会基础”等。3.学科内对比性拓展。如分析康乾盛世时的东西方世界。4.横向联系性拓展。5.结合时政延伸性拓展，或称时代性拓展。如分析中国梦在历史上的体现等。6.小切口专题归纳性拓展（又称综合性拓展）。如对“关中地区是中国古代经济政治文化中心”的拓展分析。

（三）适当渗透热点问题

学历史就是为了古为今用，为经济社会发展服务。高考突出这一理念，二轮复习更要体现这一理念。热点问题渗透的方式主要有：1.体现历史知识的生活化趋势。生活史观正在高考中不断体现与加强。2.时事政治的渗透。如“岛屿之争”就是当今世界全球性的突出热点。3.历史经验（教训）的总结。如英国政府的现代经济理念，包括创办大型产业公司，吸纳海外资金形成金融中心等。

（四）全面挖掘历史材料

高考特别强调学生对史料的理解与运用，这也是高考答题的前提。要在全面分析、理解材料信息的基础上，坚持论从史出、史论结合、尊重史料及史料高于教材的原则，针对问题提取有效信息，通过判断、比较、归纳、借鉴、定性、批判等学科方法，科学运用史料信息进行答题。教师要引导学生充分剖析材料所蕴含的各项历史信息，提高学生全面挖掘历史材料信息（包括隐性信息——如作者的立场态度、真实意图等）和辨别信息、科学运用信息的能力。

责任编辑 如 水