浅谈愉快教学法在语文课堂教学中的运用

赵小燕

“快乐教育”的思想认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。如何在语文课堂教学中具体使用愉快教学法呢？

一、抓住学科特点，设计最佳方案，是完成教学任务的前提

学校开设的每门课都有其自身的学科特点，教师在备课时既要明确语文教学的三维目标，又要设计重难点的突破方法，还要注意教材内容的拓展延伸。一个好的教学方案有助于调动学生的学习积极性，能充分发挥学生的想象力，培养学生主动研究的探究精神和创造性的发展、思考和解决问题的能力。

教学方案的设计要注意以下几点：1.教学活动的设计要有目的性、条理性，要考虑到学生的实际。2.教学活动既要有变化，也要有新意。3.教学活动中要有师生互动，学生要参与到活动之中。师生互动的课堂才是有生气、充满快乐的课堂，才真正发挥了学生的主体作用。4.课堂教学过程中尽量做到精讲多练，多教给学生解决问题的方法，多给学生留些探究的空间。5.教师要有足够的心理准备，具有一定的应变能力。在实施过程中若发现设计的方案有不妥之处，要根据具体情况及时作出调整。6.做好反思。教师除做好应变工作外，还要做好课后反思，将课堂得失及时记录下来，认真分析总结。这样的设计方案才能吸引学生，调动学生的学习兴趣，达到真正的教育目的。

如学完沈复的《童趣》后，留出时间、配上背景音乐鼓励学生说说自己的童趣。这样活动设计就是想让学生感到有话想说时，教师给学生一个展示的平台，让学生在宽松的环境里敢说、会说。采取鼓励、音乐渲染等手段，就是为了营造民主、平等、和谐的教学氛围，以诱发学生的创新热情，来放胆表达个性化情感，真正进入“我要说”的精神状态。

二、保持良好的情绪，调动学生的学习兴趣，是完成教学任务的保障

皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”我们都有这样的情感体验，即当你对某件事情感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，有股不达目的誓不罢休的劲头，而且做了之后，印象特别深刻。愉快教学法就是要让学生主动学、乐于学。兴趣是愉快教学的催化剂，在课堂上激发学生的学习兴趣可以点燃学生的思想火花，活跃课堂气氛，进而开发学生的智力，发展学生的能力。教学过程中需要注意：

1.分层次教学 在教学过程中，我尊重学生的个体差异，根据学生的知识水平、接受能力，因人因材施教，达到了较好的教学效果。例如：课堂提问时，根据课前设计的难、难易适中、易的各种问题，提问程度不同的学生，尤其是对那些不善言辞，性格内向的学生，提些适中、容易的问题，更注意多用一些鼓励性的语言，多给他们展示的平台，来消除他们的恐惧心理，帮助他们产生“我能行”的自豪感，帮助他们变得更自信，以此来激发他们的学习兴趣。

2.做好“导”与“引”的工作 课前预习时可让学生查找有关资料，课堂上留有时间让学生自己发现问题，自己解答问题，放手让学生讲，我只做适当的点拨和引导。结果有些同学资料准备得翔实，讲得也精彩，不时赢得同学们的掌声和笑声，课堂气氛很是活跃。而讲课的学生在讲的过程中，也会感到成功和自豪。如此一来，大家求知的欲望，学习的兴趣一下子都调动起来了。课堂教学的过程中要充分发挥教师的拐棍作用，给学生留出展示才能的空间，教给学生自主学习的方法，由“扶着学”逐步过渡到“放手学”，教会学生自主学习。

三、采用新颖独特的教学方法，使用幽默风趣的语言，是完成教学任务的有效措施

教无定法。教学没有固定的模式，在大的原则下，教师应各有教法，各有风格。教学的过程中应注意：

1.在教学的过程中合理恰当地使用多媒体，以此提高学习效率

现代教育媒体不仅为学生创造了“乐学”的学习环境和氛围，而且唤醒了学习语文的兴趣，充分提高了语文教学效率。多媒体的运用，形象直观，可使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化。我认为语文教学中恰当地使用多媒体，除了能帮助学生理解文章内容外，还可以拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习的过程中，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，帮助学生养成探究性的学习习惯，从而起到事半功倍的效果。

如教学《济南的冬天》时，可制作老舍的照片及作品简介的幻灯片，以激起学生了解作者的欲望，对作者有一个感性的全面认识。可分别制作一些济南冬天有雪的山、水景物幻灯片来帮助学生理解文章。当一幅幅精美的幻灯片出现在眼前，学生不由得就会进入那片美的天地，当学生沉浸在济南的美景中时，再反复诵读有关段落，就会被作者对济南山山水水一往情深的感情所打动，对祖国大好河山的热爱所感染，从而激发起学生对济南的无限向往和对祖国河山的真挚热爱。接着趁热打铁，播放优美的音乐，让学生齐声诵读全文，此时此刻学生对文本的理解会更深更透。

2.用幽默、风趣的语言感染学生，使学生更喜欢语文

语言是一门艺术，尤其是语文教师，不仅需要有渊博的知识，还要有幽默、风趣的语言表达技巧。课堂教学是一个以教师为主导、学生为主体的双向互动的过程，如果教师在课堂教学过程中能适当用一些幽默风趣的语言，就可以既感染学生的学习情绪，又能调动学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中完成学习任务。教学实践表明，学生如果喜欢哪个老师的教学语言，就会对其所教的课程更感兴趣，也就会更努力学习。

3.采用赏识教育，让学生既会欣赏别人，也会赏识自己

教师就是发现千里马的伯乐。课堂上，教师一定要细心观察，除了学生的言行外，还要注意捕捉学生的表情和眼神，及时发现学生的闪光点，并给予表扬或肯定，引导学生不光会欣赏别人，更要学会欣赏自己，让他们鼓足勇气，充满信心地展示自己。课堂是一个大舞台，既有导演，也有演员和观众，每一个学生既是演员，又是观众。当学生做演员时，教师要多鼓励其尽情展示自己的才华，真正投入到角色中；因为只有真切的感受，才能有深刻的理解。当学生做观众时，教师要教会其学会倾听，用欣赏的眼光去看别人的表演；因为只有学会汲取，才能不断进步。

语文是一门基础学科，语文教学应该面向全体同学，为学生终生发展打下基础。为了快速有效地达到教学目标，愉快教学法是最好的一种策略。要想让愉快教学法发挥出最佳效力，教师首先要练好教学基本功；否则，愉快教学法就会流于形式，课堂上只是多了些笑声而已。