论实践性英语课外活动中的教学相长

韩玉姝

实践性英语课外活动是课堂教学的延伸，以学生为主体，以英语应用为主要手段，以人际合作和互动为基本特征，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力。丰富多彩的实践性英语课外活动有助于模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，加深学生对英语文化的理解，使学生获得更多使用英语的机会和锻炼，自学能力和创新意识得到培养，潜能得以激发；促进教师不断思考和提高。

课外活动教学相长自学能力创新精神教与学是一对矛盾的对立体，既相互对立，又相辅相承，相互促进。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。最完美的境界就是教学相长，融为一体。在课堂教学中学生使用英语的机会较少，易于失去兴趣，产生惰性，同时有限的课堂所传递的信息量与大千世界相比如同沧海一粟，而丰富多彩的英语实践性课外活动能成为英语课堂学习的有益补充，为英语学习提供文化背景。在课外活动中，学生是主人翁，主观能动性得以充分的发挥，个性获得张扬，获益匪浅。在课外活动中，教师的身份也得到转化，从教授者变成了活动的指导者，组织者和参与者。

一、激发学生学习兴趣，培养求知欲

兴趣是最好的学习动力。兴趣是个体的认识倾向，这种认识倾向使人对有兴趣的事物积极地探究，并带有情绪色彩和向往的心情。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。英语角的开展，为学生提供了一个讲英语的舞台和机会。教师为了确保交流的顺畅进行，可以事先让学生知道话题并要求学生提前去准备一些资料。学生根据个人兴趣选择话题，并尝试着用英语去阅读他们喜欢的英语文章，无形之中加大了学生接触英语的时间。在说之前先有了阅读的训练，读为说做了铺垫。学生根据兴趣进入各个话题小组之后进行对话和交流，学生的资源达到共享，形成了生机盎然的学习氛围，学生体验到成功的乐趣，激发他们自主求知的热情，这种积极的情感状态不断鼓励着学生主动而愉快地学习。

二、培养学生的自主学习能力和创新精神

教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。

英语晚会是一种综合性的活动，在组织和准备的过程中，学生动脑、动口、动眼、动手，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。在晚会筹备期间，学生搜集西方圣诞节的背景资料。在节目的组织过程之中，学生能够把从因特网搜集来的资料加以学习和整理，灵活运用到英语晚会的台词编写，道具准备，服装和晚会的布置中去，学生用英语读、听、说、唱、演、写。英语晚会非常受学生的欢迎，不论是台上的演员还是台下的观众。学生在准备、组织、彩排的过程中唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，有利于创造性思维的发展。

三、树立团队精神和合作意识，锻炼组织协调能力

学生的课外活动，经常是小组、班级甚至是班级之间共同努力的结果。在活动之中，导演与编剧、演员的合作，主持人和选手的沟通，台前和台后的配合，台上和台下的默契，所有这些，都是对学生的团队意识和组织能力的很好锻炼和提高。

四、创造更广泛的语言环境，给学生提供更多使用语言的机会

创办英语报纸，能够为学生提供良好的学习和使用语言的机会。学生在搜集资料中感受英语语言所植根的文化沃土；在编辑和排版的具体工作中获得使用英语的锻炼和成就感。学生突然发现，原来自己也能写出好文章，画出优美的插图。学生的报纸内容很丰富，以学生的习作为主，也有英语文章的摘抄和学生的阅读心得，英语小笑话、幽默、谜语、游戏、今日天气、校内新闻等。

五、促进教师身份的转化，增进师生感情

在英语课外活动比较轻松的气氛中，教师和学生的地位平等。大家共同学唱一首英文歌，学生话剧中教师可以客串一个角色，学生办的英文报纸，教师是第一个读者，在各种比赛中教师可以担任评委和裁判。教师身份在课外活动中的多元化，使教师成为学生真正的良师益友。实践证明，融洽的师生关系对于课堂教学任务的开展是非常有好处的。

六、促进教师不断充实自己，提高专业素质

要想给学生组织丰富多彩、积极向上的英语课外活动，教师不仅要扩大知识面，而且要做许多细致的准备工作。教师在查阅资料中，会接触很多的新知识；在组织活动中，会尝试很多新技术；学生的阅读范围拓宽了，应用英语的能力提高了，就会站在一个更高的层面去思考问题，提出新问题；这些新知识，新技术，新问题，都激励教师不断地学习，不断地思索。

七、英语课外活动成为课堂教学的有益补充，促进英语教学纵深发展

目前，议论文的写作是各种考试的常见题。题目经常是优缺点或利弊的分析，通过课堂学习，学生交上的初稿，往往观点不够鲜明，论据不充分，论证不太合理。教师可以在课下组织相关题目的学生英语辩论赛，促进学生进一步思考，使用最典型的论据。在激烈的辩论中，正反方各持一词，语言得以简明。辩论结束后，让学生进行总结，做进一步修改，使得文章论点得以明确，说理更加令人信服。

八、结语

任何一门学科的学习都不可能仅仅停留在课堂的45分中里，学生在课堂中学，在课外活动中学，在每天的生活，工作中学；教师也在不断地学，不断地受到课堂教学和课外活动的启发和鞭策。当看到学生通过丰富多彩的英语课外活动喜欢上英语，亲近英语时，是教师最快乐的时候。英语课外活动的开展，为学生和教师提供了一个使用英语进行交际的平台。学生和教师都从中受益，教与学在课外活动中达到双赢，归根结底，学生是最大的和最终的受益者。

参考文献：

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