实施绿色英语教学，有效提高小学英语教学水平

马秀秀

在日常生活中学生所接触的语言环境都是汉语，导致在学习英语过程中，产生一些障碍。所以作为英语教师应力所能及地为学生创造英语环境、改善英语学习环境；根据学生年龄特点，进行恰当有效的英语教学法；注意知识的前后衔接；拓展学习范围，开发德育通过英语阅读资源的开发和利用，扩大了学生的阅读面，让学生接触到地道的英语，实施绿色英语教学。

小学英语教学法英语环境绿色英语一、根据学生年龄特点，进行恰当有效的英语教学法

英语教师教学要因势利导，要经常组建小学生们喜欢的课外活动，增加他们模拟的机会，给他们创造英语式的歌舞表演的场地，只有这样灵活的教学，打破传统机械的课堂教学，灵活多变的授课，让孩子们感觉到英语学习丰富有趣，这样他们才能在轻松愉快的气氛中学习英语，才能够敢说爱说，才能够养成良好的求知欲，才能够创造优异的学习成绩。

二、开发与利用英语阅读资源对学生学习英语的意义

1.丰富学生的语言。只学课本，学不好英语。通过英语阅读资源的开发和利用，扩大了学生的阅读面，让学生接触到了地道的英语，丰富了语言。

2.提高学生学习英语的兴趣和动力。由于所开发的英语阅读资源符合学生的兴趣爱好，提供给学生的话题大多是他们喜欢的内容，学生的阅读行为更加主动，学习英语的兴趣更加浓厚。

3.提高学生学习英语的自信心。通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得以不断地复现巩固，进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英语学习成绩。

三、英语教学要勇于反思

教学反思是一种良好的教学习惯。要做拥有教学反思能力的反思型教师。教学反思被看作是教师职业发展的决定因素。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。特别强调反思在教师成长中的重要作用。我对这个公式的理解是：要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。教学反思的过程就是教师对自己的教学实践行为和相关理论依据进行回顾、诊断、自我监控和自我调整的过程。在这个过程中教师不断优化和完善自身的教学理念、行为、方法和策略，提高教学能力和水平，并加深对教学活动规律的认识和理解。这种反思行为的意义在于它赋予了教师新的角色定位，使教师成为研究者。

四、帮助学生创设英语学习的环境

由于学习环境差，所以作为英语教师应力所能及地为学生创造英语环境、改善英语学习环境。比如说在课堂上，尽可能地全部应用英语表述教学语言，同时要求同学之间的交流全部用英语来完成。在生活当中，教师所布置的一项作业中，只是要求日常生活中用英语沟通、表达思想。如果有条件的话，要建立专门的英语学习教室，教室里张贴五颜六色的英语画报，教室里面悬挂着英语的彩色条幅，音箱里面播放着学生们喜欢的英文歌曲。让学生置身其中，犹如身处“English Family”。由于用于学习环境的改善，学生们学习英语的动力有所提高，学习的积极性明显增强。

五、前后衔接

前后衔接（Continuity），打造利于学习的氛围，让学生有一种不间断的感觉。比如每次综合性学习活动后，都要趁热打铁地安排一些相关联的一些链接，如以活动为话题作英语短文；总结成功经验，吸取失败教训，为今后学习铺平道路；把相关资料进行有序整理，形成资料库等，以此来强化学习目的，达到举一反三的效果。每次活动之前，教师都要精心准备，广泛搜集相关资料，认真设置活动环节，积极指导学生参与；活动过程中，要有饱满的激情，机智的应变能力，能够对学生的表现做及时和恰如其分的点评，提高驾驭课堂的能力。

六、拓展学习范围，开发德育

简洁是智慧的灵魂，为了加深对英语的喜爱，激励学生向上的精神，加强英语印象。一方面，增强了英语的表述能力；另一方面，也学会了做人处事。

告诉孩子们珍惜生活条件的：穷人的孩子等吃饭，富人的孩子被饭催。The children of the poor for the dinner，The child was dinner rush.告诉孩子们懂得利害关系的：宁要有益的失去，不要有害的得到。Would rather have good lost，Not bad get.教给孩子们韬光养晦的：种子落在地表会死亡，才华藏在心里能精进。Seed falls on the ground will die，To hide in the heart be diligent.引导孩子们乐观向上的：泪水不能对创伤杀菌，微笑可以给疾病疗伤。Tears not to wound sterilization，A smile can givesickness.内容广泛，益处良多，不胜枚举。很多句子孩子们耳熟能详，甚至倒背如流，可谓学习、德育一箭双雕。

总之，在全面推动素质教育的前提下实行绿色英语教学，教师不但要把知识传授给学生，更重要的是培养具有人性化的学生，教给他们做人的道理。小学生生正处在青春反抗期，逆反心理很强，希望得到别人的肯定和尊重。所以在教学中我注意尊重他们的人格与尊严，及时发现其闪光点，并寻找能引起师生共鸣的结合点，分层教学，因材施教，用民主、平等的态度和真挚的情感与他们沟通，多关心、鼓励，少批评、训斥，让他们感受到被尊重的快乐和被关爱的幸福。并教育他们尊重和关爱是相互的，当你尊重和关爱别人的时候，你也就得到了别人的尊重和关爱。为教育学生怎样尊重他人，改掉一些不良的行为习惯，在班上我发起了“用绿色武装自己，建立和谐班级体”的活动。让他们知道什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，教育他们讲文明，懂礼貌，严以律己，宽以待人，学会和睦共处，团结互助，共同进步，培养他们的团队精神。