胡定荣：中小学需提升学校培养目标和价值创新的理性自觉

胡定荣在《教育学术月刊》2013年第1期撰文指出，通过对全国知名中小学培养目标的价值分析发现：学校制定的培养目标在培养人应具备的身心素质结构上，坚持全面发展的要求，突出了品德和创新能力的要求；在培养目标应体现的学段和学校特性上，对中小学培养目标应体现的基础性有所意识，但培养目标的基础性、阶段性和学校特性不够突出。学校培养目标体现了为国家政治经济利益服务的工具主义价值和为社会人才选拔和分层服务的精英主义价值，与教育改革纲要提出的以学生发展为本的价值相冲突，不利于国家发展和学生身心发展；尽管多数学校的培养目标强调学生的全面发展，但是内容并不具体，没有结合中小学的基础性、阶段性和学生群体的特殊性做出具体规定。这有可能使学校的培养目标不能对实际的教育活动起到指引作用，导致学校表面说一套，实际上做另一套。这样的培养目标导致的教育结果是人才不断流失和学生身心健康严重受损的现状，需要我们反思教育努力背后的价值追求出现的偏差。

为此，中小学需要提升学校培养目标和价值创新的理性自觉程度，明确我们应该坚持什么，创新什么。学校应坚持为学生的全面发展打基础，不主张培养“偏才”“怪才”；应坚持反映中小学的基础性，学生的发展性、未完成性和差异性的要求，在具体实施中，应结合学校的历史文化传统分析、提炼学校精神，进行学校培养目标的创新；学校培养目标的价值创新应坚持以学生发展为本，以学生的全面发展为目的和出发点。