初中历史与社会活动课教学刍议

余明飞

【摘 要】新课程对教育教学提出了新的更高的要求，就要最大限度地拓展学生学习空间，培养学生学习主动性。为使教学更加生动活泼，激发学生学习积极性和主动性，笔者在初中历史与社会教学活动课方面进行了一系列有益的探索。

【关键词】历史教学；社会；活动课；探索

随着新课程改革的不断推进，逐渐在教学领域出现了一个新的热点话题——活动课。历史与社会活动课（以下简称为活动课）的开展为了这个问题的解决提供了一条充满希望的道路。许多学校的初中历史与社会教学正改变传统的单一课题授课模式，以学生自主参与活动为特征的活动课已经占一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的普遍欢迎。下面结合自己的教学经历，谈谈对活动课的一些粗浅的看法。

一、将活动课真正列入课堂教学计划

作为课程的一部分，活动课与传统的课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，教学中充分体现“教师为主导，学生为主体”的教育理念，因而活动的目标、内容和方法，就与传统的课堂教学有明显的区别。

第一，教学内容上，强调实用性。传统的课堂教学常常以教材为教学中心。活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了社会应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，它能够弥补课堂教学和学生能力的需求，促使学生综合素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。

第二，在教学方法上，强调学生的自主实践性。《历史与社会》课程标准指出：“本课程力图加强学生学习与社会现实之间的联系，鼓励老师开发和利用本地和本校的课程资源，让学生动态观察、体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社会科学的知识和技能，为将来试油适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。”传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或参与。活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到印象是深刻的；而且自学能力也得到切实的培养和提高。

二、周密安排、合理调控，切实提高社会活动课的效益

活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在活动课的试验和研究中，必须切实解决好下面几个问题。

（1）教学中既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须切讲究引导的艺术，见机行事，灵活应变。

（2）教学中必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。课程标准要求：“关注每一个学生的成长，尊重他们的个性差异，使每个学生都获得社会性发展，为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础，让学生学会求知、学会做事、学会做人。”活动课要促使每一个学生提高综合素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加社会活动。决不能仅仅让部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计社会活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

（3）活动课切实做到既生动活泼，又扎实有效。活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式，进行扎实的社会学习，导致热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的社会教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎么样的活动过程对学生提高社会能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。

三、利用丰富社会资源，拓展学生学习、活动空间

社会课是一门综合性较强的课程，它将历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识有机整和，它要求学生从自己的生活经验出发，促进学生整体地、历史地认识社会，并逐步学会远用历史唯物注意的观点去分析问题，提高自主学习的能力。因此，在教学中教师更要重视让学生亲身实践，给学生的活动提供更大的空间，培养学生参与社会，解决实际问题的能力，并在实践中让学生逐步树立正确的世界观，人生观，价值观。