让学生成为课堂的主人

朱红梅

摘 要：《语文新课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。这给我们语文课堂教学注入了新鲜的活力，使课堂变得多姿多彩，也为教师提供了展示个人风采的平台。而在多种学习方式中，自主学习是合作学习、探究学习的前提和基础，有了自主学习，合作学习、探究学习得到充分地落实，创新意识、创新精神、实践能力得到了很好地培养。

关键词：自主学习方式；阅读教学；践行

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-044-1

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。那么，自主学习方式在阅读教学中，该如何实施呢？笔者将进行以下几方面的研究。

一、激发学生阅读的兴趣

一篇课文的导入是学生学习这篇课文的起点。设计一个好的课题的导入，激发学生理解课文的兴趣，是一个重要的环节。利用课文的导入激发学生自主学习的兴趣，要从学生的实际出发，抓住学生的好奇心理特点，设置相应的悬念，循循善诱，将学生一步一步地引入到课文中，学生的自主学习兴趣就会得到激发。如在教《山谷中的谜底》时，我这样导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先猜两则谜语：一是小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。二是麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。学生都是活泼、爱表现的，所以问题一提出，他们就纷纷讨论、举手。然后，我出示课题，说：这山谷中的谜底是什么呢？谜面又是什么？用这样的导入情景，加上学生的好奇，他们就会对课文产生浓厚的兴趣，从而才能兴趣盎然地、满怀期待地投入到下一个学习环节。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。

二、培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。在小学阶段，就要着重培养学生认真预习的习惯、一边读，一边想的习惯、主动克服阅读困难的习惯、使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并大有所获。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下基础。

三、精讲多读，读出情感

在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授、再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自读，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样一来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。如，我在教学李白的《早发白帝城》时，选择古筝曲配乐吟诵，教师随着明快的乐曲声吟诵，学生从中感受有山、有水、有彩云、有猿声、有小船的美的景象，体会作者喜悦的心情。之后让学生说说自己的感受，学生往往跃跃欲试，情绪十分高涨。学生用自己的话说诗句的意思时，教师用简笔画再现情境，用粉笔勾勒彩云、山、水、小船，学生边讲，教师边画，画面从无到有，处于变化之中，大大吸引学生的注意力，激发学生尝试的欲望。学生通过画面，感受诗中两岸悬崖峭壁，猿声啼叫，一叶轻舟在湍急的江水中飞流直下的景象，画面静中有动，从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音，更好地理解诗意。最后，再配乐让学生练习吟诵这首诗，学生哪能不乐在其中，尽情地表现自己呢？因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐曲、图画。记叙文配以课本剧课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

四、给足时间和空间，让学生自主悟情和拓展

语文新课程标准提倡，语文要联系生活、贴近生活。所以，在语文阅读教学中，除了让学生理解文本，更重要以文本为基础，给足学生时间和空间，让他们学会拓展和延伸。所以，阅读教学要将教学平台从课本向课外延伸，让学生在更广阔的只是背景下自主探究，获得新知。在阅读教学中，以学生自主充分体悟文本为基础，联系生活实际，进行课外的拓展和延伸。在教学《“你必须把这条鱼放掉！”》一课的教学中，我是这样拓展的：我先让学生把父亲说的三句话画出来，想象父亲说话时的语气、神态。学生找出回答后，第一、第二句话重点指导理解、朗读，关键是对第三句话的学习指导：先理解“斩钉截铁”，指导朗读；再记住爸爸说的话及语气、神态、动作，准备表演；然后师生当堂表演（学生演爸爸，老师演汤姆）；最后，请学生谈谈生活中我们在什么时候、什么地方、需要遵守哪些规定？这样不仅让学生感受到爸爸的高尚品德，又教育了学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。另外，教师还可以引导学生主动根据课文延伸到生活的各个方面，这样才能显出学生学习的实用性。

总之，阅读训练的方法还很多很多，这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。学生在学习过程中对自己的学习情况得到及时反馈，及时纠正，体现自主学习，学生成了学习的主体，真正构建了开放的课堂。