用爱经营

张怡

有这样一个小故事：在一座寺庙的门前有一块空地，贫瘠而荒凉，寸草未生，年年如此。没有谁把这块荒地当回事，也没有谁会想到它有什么用。但双目失明的心明大师没把它当成荒地，茶余饭后别人闲聊时，他却摸着锄头垦荒：锄地，播种，施肥，浇水。日复一日，每天如此。那些耳聪目明的人却在暗地里讥笑他，认为他确实“有病”。然而，就在别人的冷嘲热讽中，心明大师撒播的花种发了芽，长了茎，绿了叶，一夜春风过后，花蕾绽放，和尚们打开寺门，满眼美丽的花朵把他们全惊呆了。

这个故事告诉我们：许多看似长不出任何希望的荒地，只要用心经营，都会开出绚烂的花朵。

高二刚分科的时候，班上来了一位名叫金江的“混世魔王”。金江在高一时就“恶贯满盈”了：上课睡觉，下课打闹，宿舍扣分，教室迟到，教育不听，惩罚无效。可以说全校师生对其“恶行”已达到了无人不知无人不晓的地步了。

果然，在一次阅读课毕，学习委员悄悄地告诉我，金江偷偷地将一本《白话史记》带出了阅览室。我立刻意识到了问题的严重性，因为学校明确规定，擅自将图书带出者，一经查实，勒令退学。（学校一向对学生品性十分看重）再者，此事一经传出，有可能会给金江的一生留下洗不掉污点。说实话，虽然我对这名同学也很反感，但想到这毕竟会影响一个孩子的一生，便想通过努力看看这个孩子是否还可以“拯救”。于是，我马上作了以下决定：

第一，让学习委员不要声张，以待老师慢慢处理。

第二，马上赶到阅览室，告诉图书管理员，《白话史记》被我借走，一个月内归还，为“先斩后奏”而道歉。

在第二次上阅读课时，我主动坐在了金江身旁，待下课时，我悄悄地将一本《论语》偷偷递给他，小声说，帮我带出去，不要让管理员发现。他先是一惊，继而心领神会地将书迅速插入腰间，然后若无其事地晃出阅览室。

下午，办公室其他老师下班回家以后，我单独将金江叫到办公室。他神秘兮兮地问我道，“老师，您怎么也偷书啊？”

“哎…哎，请注意用词啊，‘读书人的事，怎么能叫偷呢？”我笑道，“只是学校有规定，每月每位老师只能借三本书，你知道的，我不够读嘛！因此……哈哈……”

“噢，可是……老师真聪明，嘻嘻……”他将信将疑地看着我。

“不过，老师‘窃书可不是据为己有，等看完了还要还回去的，正所谓：‘好借好还，再借不难嘛！等我看完了，还得请你帮忙还回去啊！否则，若被学校发现，老师可会‘身败名裂的！好吗？”

“学校会发现？”他焦急而又疑惑地问道。

“当然，每月底学校都会清查图书数目，若少了书，学校就会调监控。不过，我争取在一周内将书看完，我们及时还回去，这样学校就不会发现了。”

“嗯，好的，老师，其实我，嘿嘿，您可真聪明！”他若有所思地答道。

“老师先谢谢你了，不过，可要给老师保密呀！”我严肃地说道。

在第三次阅读课之前，金江早早地把书拿走并第一个跑进阅览室，我则故意拖在后面最后进去，一进门，只见金江正功成圆满地盯着我，像是完成了一项重要的任务似的。我走到他身后赞赏般地拍了拍他的后背以示感谢。继而，我走到书架前，看见那本《论语》正静静地躺在那里，旁边就是第一周上阅读时丢失的那本《白话史记》。我在心中长长地出了一口气，同时也为他高兴，看来他还不是一个“冥顽不化”之徒。

自从“窃书事件”之后，金江与我的关系更近了，隔三差五地去找我谈天说地，有时也请教几个学习上面的问题。渐渐地，我发现他变了，课上，他经常带头回答问题，课下也总是认真及时地完成我所布置的每一次作业。我呢，也经常恰当地给予他鼓励。一个学期下来，金江的学习成绩有了明显的进步，同学们也都说，金江确实变了。在期末的评先树优活动中，金江被同学们评为“进步之星”，看着金江领奖时那灿烂的笑容，我也由衷地为他感到自豪。

是的，正如第一个小故事里所讲的那样，许多看似长不出任何希望的荒地，只要用心经营，都会开出绚烂的花朵。

其实，在我们的教育天地中，本来就没有什么荒芜的土地，只要你用爱去开垦，再贫瘠的土壤上也会开出五彩斑斓的花朵！