功夫在“有用”之外

何小波

台湾心理学家游桂乾先生在回忆自己的童年时代时说，当年的生活充满了爬树、游泳、垂钓、摸蚬……这些无用之事，“可是这样的小学生活，却是我活至现在为止最美的时光，我常常在夜阑人静时想起这一段，嘴角仍会泛出一抹浅浅的笑”。

对此，笔者深有感触。当年，我们的生活也是充满了“无用之事”。那时，老师们常常带着我们去郊游，去野炊。有几个活动最难忘：一个是“夺旗”，一个是“抓特务”，还有一个是“击鼓传花”——老师们和学生坐成一圈，鼓声骤停时，花落谁手，谁就表演节目，老师也不能例外。为了让老师表演节目，我们常常会和敲鼓的同学串通一气，甚至耍奸使诈。老师们明知有诈，也不生气，欣然表演节目。有一展歌喉的，悦耳动听；有讲笑话、故事的，娓娓而言；有翩翩起舞的，曼妙多姿；有吹笛子、口琴的，悠扬婉转；有打长拳、太极的，刚柔相济；有演口技的，惟妙惟肖；有说相声的，风趣幽默；有唱川剧的，声震林樾……最厉害的是教我们语文的朱老师，吹拉弹唱样样行，还会变魔术，甚至还会川剧变脸，真是多才多艺，让我们崇拜至极。

那时我常常想，老师们怎么会有这么多的兴趣爱好？看看今天我的女儿，她的老师虽然也有很多兴趣爱好，但她却从没眼福、耳福尽情地感受老师一展风采，绽放魅力，也没有机会体验我们童年的那种郊游、野炊之乐。要么老师们没时间没闲情，要么学生们没时间没闲情，当老师和学生都有时间和闲情时，又不在同一个空间，好不容易同在一个空间时，“安全一票否决”的警钟又让师生动弹不得。师生的一切“兴趣爱好”最终让位于“让孩子学习‘有用的东西”，让位于学习“将来能帮助考上更高一级学校的东西，能够帮助谋取高薪职业的东西”。

如果哪位老师坚持要教一些“无用”的东西给孩子，或者自己想玩一些“无用”的东西，恐怕就会被定上“不务正业”的罪名。这还真不是开玩笑。《中国教育报》曾发一个征稿帖：校长如何面对教师的“非教学业绩”？结果一位教师来信说，他在教育教学之余不辍笔耕，经常有各种文章在报刊发表。当他高兴地去向校长“报喜”时，却得到校长“要务正业”的告诫。

按照帖子中的这位校长的观点，擅长绘画、敲桑巴鼓的诺贝尔奖获得者物理学家费曼，常常和量子论的创始人普朗克一起演奏贝多芬作品的爱因斯坦，会吹圆号、弹钢琴的中国导弹之父钱学森，擅长绘画的李政道……岂不都成了“不务正业”之人？而小学教育界最不务正业的恐怕要数全国著名的特级教师于永正了。他在课余时间喜欢拉京胡、唱京戏、练书法、研丹青、弄诗文。他家的抽屉里，满满的都是戏曲CD、VCD，尤其以京剧碟片最多。于永正骄傲地说：“看，名家唱的京剧我都有！我天天唱，一天不唱都不行。”他“不务正业”到了如此痴迷的程度，且在音乐、书法、绘画、戏剧方面都有很高的造诣，而于永正也认为对他影响最大的莫过于京剧艺术。他曾意味深长地说：“如果我身上有一点灵性，比别人多一点悟性，我想，与我学京胡、唱京剧、热爱艺术有很大关系。”他还谦虚地说：“如果说，我对教材的理解比较深，教学设计比较新，教学的情感比较充沛，思维比较活跃，想象力比较丰富，那么，应该说，是得益于艺术对我的熏陶，尤其是音乐对我的熏陶。毫不夸张地说，我是首先步入了艺术的殿堂，而后才步入了教学艺术的殿堂，当然仅仅是‘步入而已。”

瞧瞧，功夫恰恰在“正业”之外！教师取得教学以外的业绩，说明教师有自己的爱好和特长。教师的兴趣爱好和特长是有利于提升教师素养，有利于其修身养性的。在发展特长的过程中，教师使自己的生活更充实、更多彩，从而缓解了压力，排解了郁闷。而特长又反过来能增强教师的信心，增添教师的个人魅力，增加在学生中的威信。

一个网友说：“我到现在还记得初中里的一个物理老师，因为我们有一次看见他在办公室打太极拳。原来我们在上课时都不太听他的话，自从那次无意间看见他打的漂亮的太极拳以后，我们上课不知怎么就‘乖多了。”可见，作为老师，要有让学生佩服的教学以外的东西。学生都喜欢有特长的教师，都希望自己成为老师那样多才多艺的人。

当年，北师大附属第二实验小学招收了一批国家领导人的孩子。朱老总的孙子朱元朝就在霍懋征老师班上，他一天到晚就爱打闹，折腾。霍懋征不恼，她和朱元朝玩儿。他拍着球，同学们谁也抢不了他，可霍老师过去一下就把球抢过来，跑到篮球筐前，一伸手就进去了。因为她在中学时是排球队的。朱元朝不服地说：“不行，你个头高。”他让霍老师站在罚球线上，大家比扔球。霍老师说行，她一扔就进，可他怎么扔都不进。就这样，在玩中朱元朝服了她，并从此开始改变。后来，这事被周总理知道了。有一次，总理见到霍懋征，握着她的手说：你呀，可是咱们的国宝。

的确，一个高明的小学教师，首先是一个会领着孩子们玩的老师，而不是让孩子整天陷于“书山题海”的忙碌之中。正如振村先生所说，“忙”这个中国字很有意思：左右结构，解读出来就是“心”“亡”了。一个“心”“亡”了的孩子，一个从小没有享受过自由、闲暇的孩子，长大之后怎么能指望他们产生什么思想、智慧、个性？

教师还可以利用自己的爱好、特长与教学紧密结合起来，使自己成为“专家型”的教师。贾志敏老师在《杏坛回眸五十年》中说：语文教师应该是个杂家，即：“半个编辑”“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”……如果我们真能如此，那应该是个教育专家了。

最欣赏戴建荣老师的一句话：一个老师要认清自己的特长，然后在讲课时发挥自己的特长。在《送元二使安西》一课教学中，戴老师引着孩子们读，用古诗平仄音调的规律诵读；唱，和着古曲《阳关三叠》的旋律唱诗；吟，半读半唱，读唱结合，充分表达古诗特有的音韵美；舞，借鉴手语的独特表达方式，在吟诵的同时通过形体语言再现诗的意境，抒发感情。整堂课一咏三叹，且歌且舞，诗意盎然，师生间情意融融，共同沉浸在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”那样一种清新空灵的意境中。近两堂课的时间，孩子们始终没有丝毫疲惫厌倦，反而愈发沉浸其间，兴奋、欣喜之情溢于言表……语文的魅力，古诗的魅力跃然而出。

总之，写作、摄影、垂钓、下棋、演讲……教师有所爱好，于己身心健康，促进教育教学，又能影响他人。如此热爱生活的老师，又怎么会不热爱学生和学校？“一个有着高雅爱好的老师，不可能是一个百无聊赖低级庸俗的老师；一个有着一技之长的老师，也不可能是一个没有上进心的老师。而且，一个人除了自己的工作，假如还有那么一两项高雅的独特的爱好，那么这个人生活会变得有情有趣，丰富多彩。”所以，笔者要在这里呼吁：倘若教师凭自己的“高雅的爱好”或特长做出了“教学以外的业绩”，作为一个“真正懂教育懂人的校长”，不妨为你的教师大声叫好！

（作者单位：大竹县青年路小学

四川达州 635100）

责任编辑 余志权