培养幼儿的爱心

张旻

道德品质形成的萌芽时期，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”似春雨般的爱，幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。在素质教育已成为主旋律的今天，德育更是引起人们的高度重视。关爱他人既是中国的一种传统美德，也是未来人才的基本素质要求。幼儿正处于个性和去滋润，似春阳般的爱去熏陶，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。现在的幼儿绝大多数是独生子女，是家庭的中心，家长在把全部的爱倾注给孩子的同时，没有培养孩子也去爱别人，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，自私任性、骄蛮、无理”等不良道德意识和行为。家长对孩子的情感呈现出“单向输入”，而不是“双向交流”。久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦，爱心缺乏教育严重。因此，对独生子女幼儿进行德育尤为重要。让孩子在接受爱的同时，懂得这份爱的珍贵，让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。

一、教师要以身作则，注重身教

教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。教师对幼儿品德形成的影响是非常大的。幼儿对教师的崇拜心理，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。教师的真情投入在幼儿爱心的培养过程中，起着关键的作用。因此，在德育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化地影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以示范的教育影响。幼儿园的日常活动内容多，教师利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育，运用一切可激发孩子爱国之情的因素，进行“润物细无声”的浸润，陶行知先生曾说过：“教人要从小教起，幼儿比之幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。”培养儿童热爱祖国的思想感情，充分利用国庆节儿童节等重大节日良好契机。开展主题鲜明的活动，进行了强烈的爱国主义教育，让孩子认识国旗、学唱国歌，了解中国在地球上的位置，感知中国版图之大。让他们感受到中华民族的伟大、祖国河山的壮丽，萌发爱祖国的情感。坚持每天奏国歌、升国旗，行注目礼，。升旗仪式无疑是培养幼儿爱国主义情感的最佳途径，它对幼儿来说是一种长期性的环境刺激，庄严的升旗仪式，激发了幼儿的爱国之情，从小培养儿童的爱国之心、报国之志、效国之行、建国之才。并知道10月1日是中华人民共和国的生日，在“爱祖国”的教育活动中，把提高认识与激发情感紧紧结合起来。在认识的基础上激发幼儿对家乡对祖国的热爱情感。

二、用爱的行动感染孩子。

一颗小树的成长，离不开阳光和雨露，离不开土壤和养料。孩子心中的爱，离不开老师的熏陶和教育。对幼儿进行爱心教育，从幼儿身边的小事做起，有目的有计划的进行爱心教育，让爱在孩子的心灵中开花结果。要让孩子学会爱，从生活的细节中学会发现爱、感受爱。要让他们感受到爱的存在，感受爱首先要让他们感受到老师的爱，老师首先要爱孩子，让孩子在教师的言传身教中学习爱。作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，真心爱护每一个孩子。、能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求。作为教师每天幼儿来园的时候，老师要面带微笑去接待每一个孩子，用亲切温柔的话语和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手、亲亲他们的小脸欢迎他们的到来。当孩子离开父母哇哇大哭时，教师要像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰 ，让他们感受到妈妈一样的温暖。感觉到老师像妈妈一样爱他们。孩子一天中在园时间较长，和老师接触也较多，孩子病了，老师像妈妈一样给他喂药、量体温；午睡时，被子蹬了， 老师轻轻的为孩子盖好被子；起床后，帮女孩梳漂亮的小辫；遇到挫折时，像妈妈一样给他打气、鼓劲，使他重新振作起来；，当幼儿离园时，说一声“小朋友再见”“孩子们明天见”等等，老师亲切的微笑、温情的抚摸都会在孩子们心里留下美好的回忆， 爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。只有教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，才能自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。

三、保护孩子的自尊心，做孩子的知心朋友。

每个人都渴望得到别人的尊重，幼儿也是如此，他们虽然年龄很小，但同样具有人格和情感。孩子的天性是活泼、好动，小孩子在一块玩耍、游戏，经常发生一些小摩擦，免不了磕磕碰碰，孩子年龄小自控能力差，犯错误在所难免的。当孩子犯错误时，有的孩子自尊心很强，如果做错事，自己就很内疚。如果老师再对他冷嘲热讽，大声呵斥，或体罚孩子，这样会严重挫伤孩子的自尊心，孩子会“破罐破摔”，越来越差。孩子不被尊重，他也不会尊重别人，严重影响孩子的心理健康。作为一名幼儿教师，遇到这种情况，要尊重孩子的自尊心，要控制自己的情绪。在处理问题时应该像妈妈那样耐心、细致、细心观察分析孩子犯错的原因，“动之以情，晓之以理。”才行。于是，我尽量压低声音，蹲下来把他的行为进行了分析，并给他举例。根据不同的犯错情况耐心说服教育孩子，孩子意识到了自己的错误，使他们知道自己错在哪里，只要改正过来就是好孩子，保护孩子的自尊心。这样，孩子就会很乐意接受并改正自己的错误，他们才会从心底里喜欢你、信任你、尊敬你。在实际工作中，时刻注意发现幼儿在日常生活中点滴的闪光点，当孩子取得成绩时，给孩子送上一片掌声、一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰倒好处地运用表情的鼓励（如热情的微笑、点头、）和手势性鼓励（如伸出大拇指，鼓掌）以及身体接触性的鼓励（如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱）等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，从而才能深深地感染孩子，使其产生积极的教育效果。这样不但使孩子增强了自信心，还可以加深了师生之间的感情。鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，其无形地为幼儿树立了榜样。