《奇异的琥珀》教案

王庆辉

教学目标：

1、结合语境，理解推测的意思，并能在生活中准确应用；

2、了解琥珀的形成过程，重点探究松脂球形成和化石形成的必要条件，体会科学家怎样进行合理想象的，激发我们探索大自然的兴趣；

3、通过朗读感悟，理解并体会科普说明文的语言特点。

教学重点：目标2

教学难点：目标2、3

教学课时：第二课时

教学过程：

一、导入新课

同学们今天我们继续来学习21课奇异的琥珀，这一节课有三个学习目标（幻灯出示）什么是琥珀？想必大家通过上节课的学习已有所了解，咱们再来欣赏一下琥珀的图片然后说说你对琥珀样子的描述。琥珀有什么作用呢？咱们接着看琥珀的相关资料。简而言之用一句话概括琥珀是什么？你可以用资料中的哪句话来说明。（资料：琥珀是化石）

琥珀这种化石是什么样子的？琥珀是怎么形成的？让我们带着这两个有价值的问题去阅读课文同时注意把字音读准句子读顺，读完后老师要对大家的自读情况进行检测。

二、字词检测（幻灯出示）

三、学习新知

1、探究尾段 理解“推测”

通过阅读，谁找到了描写琥珀样子的语句在文章的哪一段？这一段最后一句话是写什么的？这一句话中有一个非常重要的词语是？这个词语的近义词是猜测，两个词语能互换吗？为什么？咱们来看看这两个句子该用哪个词语更合适？（幻灯出示）

2、探究琥珀形成的必要条件（课文第1至12段）

科学家正是根据这块奇异琥珀的样子，进行了合理的推测为我们想象了这块琥珀形成过程，请同学们快速地默读1至12段，想一想琥珀的形成需要哪两个阶段？

（1）、这个特殊的松脂球的形成需要哪些必要的条件呢？

请同学们仔细地阅读课文1至9段，尤其是找到描写太阳的语句好好读一读想一想作者为什么要反复地强调太阳呢？除了太阳，还有哪些必要的条件呢？自己想好以后在小组内交流。

A、小组交流讨论

B、全班展示汇报

C、练习：谁能用一句話把这四个条件用关联词“只有……才会……”或者“如果没有……就……”说完整

（2）、探究化石形成的必要条件（10至12段）

A、地壳的变化（书上是怎么说的？挑学生读）

B、时间的漫长（书上是怎么说的？挑学生读）

C、练习：（幻灯出示：用“如果没有……没有…….就……”或者“只有……只有…..才…..”把琥珀形成的所有必要条件陈述完整 ）

3、探究琥珀被发现的过程（13至17段）

这个奇异的琥珀是怎样被发现的呢？咱们分角色朗读课文的第13至17段。挑两个同学分别扮演爸爸和孩子课文的15、17段，其它同学读13、14、16段的旁白。

4、总结

幻灯出示：（1）这篇说明文写了哪些内容？先写 再写 最后写 ，这样课文就可以分为三部分了。

师过渡语：科学家正是依据琥珀的样子进行了合理大胆的推测，这个推测是非常严密的，这也体现了科普说明文的语言特点-准确严密，科普说明文的语言还有什么特点呢？请同学们快速读读琥珀的形成这一部分内容用笔找出描写生动传情的句子仔细品读，要读出感情，一会儿咱们比一比看谁读的有感情。

（2）科普说明文的语言特点

A、准确严密

B、生动传情

四、拓展延伸 课外练笔

同学们科学家仅仅根据琥珀的样子就为我们大胆推测想象了一个亿万年前发生的故事，你们想不想展现一下自己非凡的推测能力？

根据这幅图来推测想象曾经发生的故事。（幻灯出示图画）