良好的行为习惯 享用不尽的财富

李郁芬

良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。反之，不良行为习惯一旦养成，将不利于学习，也不利于生活，甚至在今后的人生道路上，都很难与他人相处。

因此在教育实践中，笔者注意从细节抓起，从点滴做起，扎实有效地进行学生良好行为习惯的养成教育。

一、明确认知

朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是密不可分的。培养小学生良好行为习惯，应从学生的认知特点出发。我把每学期开学的第一周定为“良好行为习惯养成教育宣传周”，第一节课定为“养成教育课”，由我和学生一起学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》等。这样一来，学生自然明白了“遇到师长主动打招呼；上下楼梯靠右行，不在楼道内奔跑、追逐；做操时动作到位，节奏统一，精神饱满，进退场做到静、快、齐……”

通过理论的教导，学生明确“怎样做，为什么这么做，如何去做”，在实践中他们就能做到“三思而后行”了。

二、用爱感化

前苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是理智的、科学的爱，是学生树立良好品质的奠基石，是推动学生前进的动力，是转变学生不良品质的关键。因此，我真正做到关爱每一位学生，用爱心去发现他们身上的闪光点，用爱心去纠正他们的缺点，用爱心去培养他们良好的行为习惯。

班级有一位学生小潘，父母由于工作繁忙，没有较多的时间管教他。在学校里行为懒散，上课侧身而坐，一副玩世不恭的样子，还时不时地与周围的同学说笑，做小动作，学习成绩很不好。有一次上课，他又随意拿后面同学的文具，影响周边同学。课后我请他来办公室，他磨磨蹭蹭，还是那副模样，站没站样，坐没坐相，一副我行我素、不以为然的样子。我强忍心中的火气说他不对，他也不耐烦地反驳道：“我没错！”。说着说着，把脸也侧向了一边，使我们的谈话气氛很尴尬。我立刻调整了一下自己的心态，伸手拉他，摸了摸他的头说：“上课时，老师非常乐意帮你。也许，有时老师一急，说话的语气重了点，伤害到你，我可以跟你道歉。你知道吗？老师多想看到你课堂中好的表现。像你这个年龄正是长身体的关键时期，良好的坐姿对你身体的发育很重要。管好自己的手和嘴，积极开动脑筋，发言声音响亮，这些都是好的学习习惯啊。你认为呢？”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他在思考。“你是聪明的孩子，回去好好想想吧，老师是真心想帮你，帮你变成一个老师心目中的好学生，同学眼中的好伙伴。”在以后日子里，我时不时听到其他教师对他的认可。他慢慢地转变，让我感到欣慰、自豪。期末考试前我对他说：“你要是再有进步，我奖励你，带你去清源山摘草莓。”结果他真的有了明显的进步。为了兑现承诺，一放假我马上带他去，使他感到了教师的真心关爱，从此振作了起来。

虽在同一个班，但由于来自不同的家庭，学生在思想、学习、行为等方面总是会存在一些的差距。后进生就更需要教师多些关心和爱护。

三、榜样示范

以师生榜样引入，弘扬文明行为，是培养学生良好行为习惯行之有效的方法。

1.教师垂范

身教重于言教，教师率先垂范，就能收到“其身正，不令而行”的效果。因此我平时注意严格要求自己，时时处处以身作则，要求学生做到的自己先做到。

早晨到校后，有学生忘了跟我打招呼，我会微笑着先向他问好，马上就会有一个稚嫩的童音欣喜地回答：“李老师早！”此后，只要碰面他准会老远就大声地打招呼。需要学生帮助时，我总会说：“请你帮帮我，好吗？”向学生借东西，归还时我总是和他们说声“谢谢”，并且等待学生说一句“不用谢”。对于那些说脏话不礼貌的学生，我要求班级的同学之间要互相监督，发现谁说脏话就立刻提醒他，叫他先道歉再讲一句礼貌用语。发现的同学还要对他说一些相信他下次绝不会再说脏话的鼓励语言。时间一长，班级的学生变得有礼貌了，良好的班风自然就逐渐形成了。其实，有的学生不是没有礼貌，而是不懂怎样讲礼貌。

2.学生示范

榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，这样的榜样，跳一跳就碰得到，更具有模仿性。平时，我要求班干部要以身作则、遵守纪律、团结同学、礼貌待人。让班干部在班队会或晨会中介绍、表扬优秀学生的好的文明习惯、生活习惯、学习习惯，以此作为其他同学效仿的榜样，从而达到示范的目的。

四、强化巩固

教育实践证明，良好的行为习惯是在长期的、反复的训练中形成的。小学生自制力相对比较差，特别是低年级的学生，好的行为习惯如果没有得到及时的强化就容易消退、遗忘。在日常的学习生活中，学生往往会不自觉地违反纪律或不遵规守矩。在这种情况下，如果对学生一味地进行指责批评，只会事倍功半，甚至起反作用。根据小学生的这些特征，我常常利用正面引导、表扬典型事例、个别谈心等形式进行教育疏导。

班级的一个调皮男生，集体活动中他常常是别出心裁，隔三差五地带些危险的玩具到学校玩，我多次找他谈心。几次谈话之后，他清楚地认识到自己的不足以及这些不良习惯将会给自己带来的负面影响，渐渐改变了不良习惯，逐步转变为文明守纪的好学生。平时的严格要求，反复训练，让学生的良好习惯得到有效巩固。

总之，良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富。学生良好的行为习惯的养成需要教师不断地给予督促引导，需要持之以恒的关注。