教师如何听课评课

汪秀安?李文飞

教学效果是检验一堂课是否成功的重要依据，它是由教学内容的组织和教师教学理念以及组织教学的能力决定的。哪些方面能反映执教者的教学效果呢？这是我们听课评课时应当关注的。现就教师如何听课评课要注意地方谈谈本人的看法：

一、怎样去听课

⒈教师听课应该按下面三个步骤来进行。

⑴课前要有一定的准备工作。

⑵听课中要认真观察和记录。

⑶听课后要反思和整理。

⒉不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。

对于教师的教，听课时重点应该关注的是：

⑴课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？三维目标的确定？）。目标在何时采用何种方式呈现；

⑵新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；

⑶预设了怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？

⑷采用哪些教学方法和教学手段？

⑸设计了哪些教学活动步骤？

⑹使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？

⑺培养学生哪方面的技能？达到什么地步？

⑻渗透哪些教学思想？课堂教学氛围如何？

⑼对于授课过程中的生成问题，教师的教学机智如何？

⑽是否留有适当的时间对全班或者中等以下学生进行反馈？

对学生的学习活动，听课时应该关注：

⑴学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动心中；

⑵学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；

⑶学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；

⑷学生是否经常积极主动地提出问题等等。

⒊听课者应定位为教学活动的参与者、组织者、而不是旁观者。

⒋把学生的发展作为评价的关键点。

二、怎样去评课

⒈从教学目标上分析：

⑴从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

⑵从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

⒉从处理教材上分析：

评析老师一节课上的好与坏要看三维目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课，即要看教师知识教授的准确科学，更还要注意分析教师教材处理选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

⒊从教学程度上分析（教学程度评析包括以下几个主要方面）

⑴看教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

⑵看课堂结构安排。教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指已节课的教学过程个部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。计算授课者的教学时间设计。能较好地了解授课者授课重点、结构。

安排授课时间设计包括：

A.计算教学环节时间的分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。

B.计算教师活动与学生活动时间分配，看是否已教学目的和要求一致，有无教师占用的时间过多，学生活动得时间过少现象。

C.计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。

D.计算优差生时间活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。

E.计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂家学时间的现象。

⒋从教学方法和手段上分析：

教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。

评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：

⑴看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。⑵看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，所以评课即要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。⑶看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法即要评常规，还看改革以创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。即要看常规，更要看改革和创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学教学艺术风格的形成等。⑷看现代化教学手段的运用。现代化教学呼吁现代化教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

⒌教师教学基本功上分析：

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

⑴看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，版画娴熟等）。⑵看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、愉快、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，关注学生，师生情感交融。⑶看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。⑷看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

⒍从教学效果上分析：

分析一节课，即要分析教学过程，又要分析教学效果。看课堂教学效果是评析课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，三维目标基本达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂学习当堂反馈，学生负担合理。

课堂有效的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。