如何拉近中职英语课堂中师生的距离

王立娟

摘 要：中职英语教学一直处于学生学习状态低迷，教师授课状态迷茫的现象。学生对于英语课的存在甚至提出质疑，这让我们一直在寻找着一种更好的方法，让学生接受英语课，喜欢英语课。结合自身的教学经验，我认为可以从教学设计，课堂教法，人文关怀几个方面去改善。本文就此进行了探讨。

关键词：教学设计；教法；兴趣；德育教育

众所周知，中职英语教学存在学时少，学生重视程度不够、学生基础参差不齐的状况。如何在这种情况下，提高学生的英语成绩，我想“兴趣是最好的老师”，我们应该尽量让学生们爱上英语课堂。结合自己近十年的教学实践和探索，总结出以下几个方面的经验体会。

一、 教学设计方面

抓住每节课的导课环节，这是每一节课的切入点。记得讲语文版拓展模块Unit4 Colors and Mood时，我在导课时先是给学生看了乐嘉的一张照片，学生都认识，并能说出他是谁，主持过什么节目。可学生们不了解，乐嘉的《性格色彩学》，我便简单的介绍了这个《性格色彩学》并给学生出了几个他的《性格色彩学》中的测试题，让学生们在测试题中看看自己是哪种色彩的性格。通过这一环节，学生们都参与其中，一起来了解色彩。我趁热打铁，让学生们和我一起来学习一下在英语中色彩的联想都有哪些，便进入了课文讲解这一环节。这篇课文对于中职的学生来讲是有一定难度的，但在这样的导入后，学生们带着强烈的求知欲和我一起学习了课文中的重点知识。一个测试题激发了学生学习本节课的兴趣，也让我完成了本节的授课内容，所以有时导课可以点燃一节精彩的课堂。

课堂中允许学生异想天开，让学生来主导课堂，再引导学生找出正确答案。在Unit4 Colors and Mood，The shape of a heart is used to mean love.这一句的学习时，学生们对于其中的词组be used to 及mean含义不知道，但他们可以根据自己的理解和猜测来翻译出这句话的含义是“心形习惯于表达爱意。”还有其中的，“a red-letter day”“a red-carpet”“see red”……我都是先让学生猜测这些短语的意思，之后对于猜错的或实在不知道的再给予引导，“a red-letter day”拿出日历让学生们找找什么时把日期变在红色，学生们知道了是假日。“a red-carpet”这个对于单词量大的学生，知道carpet的学生来讲并不难，不知道的我也是让他们看了名星走红地毯的图片，以便于加深印象。“see red”学生们猜出很多意思，但拿出学生常见的QQ表情——头上有着红色怒火，学生们知道了“火冒三丈”的意思。这样改变了最传统的课堂授课方式，而是让学生来主导本节课，老师只是辅助学生找出准确答案，不仅激发了学生的学习兴趣，也加深了学生对于知识的理解程度。

让课堂内容的讲解贴近生活，学生能感受到英语的实用性。语文版的英语Unit2 Family 课文的讲解时，我拿出了我们一家人的照片，做了一个简单介绍家庭的英语示范，因为学生很喜欢去了解老师的生活，所以他们听的很认真，看的也很兴奋。之后进行了课文的讲解，并告诉学生，当他们在面试时，需要英语的自我介绍时，家庭部分就完全可以从本文中选取，让学生有的放矢，学的更加努力，认真。讲解完成后，要求学生们把我事先要求带的自己的全家福拿出来，走上讲台，进行练习，知识得以巩固。

课堂环节的紧凑，有趣，让学生可以不是为了学而学，而是因为喜欢而去学。没有了强迫，不再是被动，同时我们再用更多，更活的教法去配合，学生又怎能不爱上英语课呢？

二、 课堂教法方面

不知道听了多少次“没有不会学的学生，只有不会教的老师”这样高调的口号，让我们深感压力。如何才能让学生们在英语课堂上快乐的学习，我们一次又一次的努力着、探索着。我们终于发现了，多种教法带进课堂，是可以改变这种状况的一种方法。好的开始是成功的一半，每节课前，让学生们一起听听英语儿歌，把学生们带进快乐的音乐世界，在这样愉快的氛围中开始讲课。

正式进入课堂时，可以灵活的改变点名这一环节。像体育课一样的报数，只是用英语而已，而且其中可以加入游戏成份，数3的，或尾数是3的只要拍手，不用说出英语单词。这样，既点了名字，又让学生精力充沛的走进英语课堂。

在讲职业时，我们先是学习了teacher， farmer， driver， worker， police， doctor， nurse， manager， secretary先让学生们齐读单词，再点读，经过这样学习之后，基本可以翻译出所学职业。然后我们选择了“心有灵犀”的游戏，一名同学出来比划职业特点，一名同学出来猜测是什么职业，但要求用英语表达出来。这样的几轮游戏之后，学生们几乎掌握了这些单词的说法。在这一学习过程中，学生们没有感觉到枯燥，而是在快乐中学习，在游戏中掌握。

课堂中还可以加入小组竞赛法，这确实让学生们更加积极的回答问题，更加认真的去听课。但这竞赛法不可节节课都使用，否则学生有时会有无聊感，无法提起他们比赛的兴致。

让多媒体走进课堂，更加生动的展现出教学内容，也可以让学生更好的理解其内容。语法对于中职学生来说是一个很难掌握的内容。比如在讲被动语态时，首先要了解概念，我在课件中插入了一个GIF动画，一个小孩在踢球，由此学生直接看到了，球是被踢，而小孩是在主动去踢，主动和被动的概念则轻而易举被掌握了，这样达到了预期的效果。多媒体的运用，确实可以更好的提高学生的学习兴趣，让课堂真正的活起来。

加入多种教法的目的是为了让学生有更好的学习状态，更有效的学习成果，但教法的加入必须和课堂内容紧密结合，而不可牵强使用。

三、 课堂里的德育教育，人文关怀

德育教育是教育中最为重要的部分。它关注教育过程中学生的态度，成长，情感，以促进学生的个体发展。

首先，尊重学生。

记得有的学生会说“我不喜欢那个老师，也不喜欢他的课”这样的学生在中职学校不在少数，而且大多数都是在初中被冷落的学生，所以我要先让学生感受到我对他们的尊重。面对一个个班级中那么多的学生，我会尽力去记住每一个人的名字。为了配合我的课堂，我会在开学之初时，每节课叫出五个学生，出来做简单的自我介绍“My name is … I am … years old…..”这个过程让我初步了解了学生的口语发音，也对他们的名字有了印象。四节课过后，我可以不用看着名单，准确的叫出每个学生。当他们回答正确时，我可以给予及时的表扬。学生们有些惊讶，“老师你认得我们呀，你都认识吗？”然后我会说，我可以说出每一个人名字，不信你们谁和我赌一下，最后当然是我赢了。之后我告诉学生们，记住他们的名字就是因为我尊重他们每一个人，也请学生们要去尊重他人，尊重自己。对于班级中的成绩相对不好的学生，及时发现他们的进步，给予表扬，帮他们找回自信。

其次，因材施教

作业是对课堂内容的复习与巩固，也是教学中很重要的一项内容。但我对学生的作业也常常是因人而异，作业内容并不是完全相同。每节课的基础作业是相同的，比如单词几个，这些是固定的，但我总会给一部分学生加上一些作业。这样做的目的有两个，一是学生基础本身就不尽相同，我们要照顾大部分学生的接受能力，有时授课内容并不是特别多，而会让小部分学生有吃不饱的现象，在作业方面我让他们多完成一些，又培养了一定的学习能力也不至于让英语有所下降。二是让学生感受到，老师知道他们差异所在，关注了他们的个体。被多留了一些作业的学生多少都有些自豪感，感受到了自己的与众不同。当我发现这样情况发生后，我就会偶尔也给基本不好学生留一点别的小内容，让他们知道我发现了他们的进步。在这项作业制度实施后，不完成作业的学生几乎不存在，反而都想成为能有额外作业的学生。

这项制度的实施，要求老师下课后不能第一时间离开班级，需要老师能及时发现学生的进步与动态……

最后，亲其师，信其道。

师生关系融洽才能“亲其师，信其道”，所以老师在上课时不仅要自己情绪饱满，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生关系融洽，以达到加速双边互动的最好效果。无论课上课下都要给学生做出榜样，课上对待学生一视同仁，赏识教育，课下努力工作，认真备课。

一切为了学生，为了学生的一切。面对现在学生的素质，我们只有更加积极去探索，更加努力工作，找到最佳的教学办法，为提高职教英语水平而不懈努力。

参考文献：

[1]赵莉， 从教师方面提高高职英语教学水平的几点体会 考试周刊 2009，（41）.

[2]陈丽， 运用师生互动策略优化初中英语课堂教学的实践研究http：//www.docin.com/p-351211553.html.

[3]呼亚玲，充分调动情感因素进行英语教学 考试周刊 2009，（41）.