试析硬笔色彩画在高校建筑美术教学中的应用

摘要：硬笔色彩画教学，作为一种新兴的教学模式，对教学大有裨益。它不仅保留了传统素描、色彩分段进行的优点，还能凸显出建筑学本身的专业性、实用性和针对性。

关键词：硬笔色；彩画；高校；建筑美学

一、硬笔色彩画在建筑美术教学中的作用

1.美术要求对线条和色彩基本关系的把握极为重要，建筑美术专业学生要深刻理解硬笔线条的内涵并加以熟练地运用，基础相对薄弱的同学通过不断学习硬笔色彩画教学，吸收其系统而新颖的教学理论，对以后徒手绘制手稿以及展开设计思维有莫大帮助。

2.作为新的教学模式，硬笔色彩画的最大优点是色彩和线条的相互渗透有机结合。色彩，就是画面中各种颜色之间的关系，却又不仅仅是看到的物质颜色，它还承载着画家的思维，传达着文化修养和精神境界。而线条不仅是一种技能，更注重神韵的表现。

色彩和线条的水乳交融，会使整个画面形色兼备，提高整体的美观性。学生通过硬笔色彩画教学，反复练习线条和色彩的关系并加以巩固，能更好地吸收理论知识，掌握其综合性，以便进一步探索和应用表现技法。

3.建筑美术是建筑设计的基础，是用画面代替言语，用图画代替文字，用形象表达思维的手段。硬笔色彩把两者紧密结合，有助于形象思维的培养，对画面形象结构的控制，同时，学生的想象能力和空间辨别能力也会得到相应的提升。

二、硬笔色彩画教学的主要内容

硬笔色彩画教学的内容可大致分为四个环节：1.静物素描；2.硬笔建筑速写；3.水彩风景写生；4.硬笔色彩风景写生。

“静物素描”，顾名思义，以静物为主要描绘对象，循序渐进，从简单到复杂，从单一到组合。静物素描的主要目的是研究各种物体的质感，掌握各种色调的力度，培养构图原理、结构明暗、空间变化、层次塑造、透视等基本的造型技能。

“硬笔建筑速写”则以素描为根基，主要描绘对象是古典居民和现代型建筑。它也需要一个循序渐进的过程，初学时用铅笔，重点勾勒建筑的基本外形、描绘建筑的局部，熟练后向钢笔、竹笔等硬笔工具过渡，最后由简入繁，转到较为复杂的场景，仍以建筑作为主要描绘对象，同时还要搭配周围物体。硬笔建筑速写的主要作用有：对结构、空间、透视、构图等造型进一步了解和认识；培养绘画概括能力，激发艺术创造力和想象力；培养对建筑结构体面转折的理解和表达能力。在表现建筑的体面结构和形象特征上，硬笔速写不仅快捷灵活，而且精炼概括，通过这一环节，重复练习速写，切身体验这些优点，学习徒手描绘线条的技能，为以后硬笔色彩画的教学打下技能性的基础。

“水彩风景写生”主要描绘建筑居多的园林或自然景观。开始时在小画幅色稿上进行练习，吸收掌握色彩的理论基础知识、色彩之间的关系和表现方法、色彩的基本变化规律以及水彩画的主要特征。逐步加强对画面整体的基本色调的了解、认识和表现，强化对水彩画基本画法的认知、训练和研究，画面整体的基本色调对场景环境的渲染是本环节的重点。同时，水彩风景写生注重对色彩整体关系的把握，以便在日后硬笔色彩画教学时，能够有与之相对应的色彩基础理论和技能。

“硬笔色彩风景写生”把以上三个环节有机结合，具有综合性和实践性，主要描绘各种季节和不同场景下的建筑风景。达到以下目的：锻炼色彩感觉，提升对色彩的概括能力，深化色彩修养；加深生活阅历，提升色彩写生能力和认识自然、表现自然的能力；概括复杂的自然景象，加强设计意识，解决画面构图、色彩色调以及表现手段等问题。

三、硬笔色彩画的教学方法

1.示范讲解。在课堂示范中，加入范图分析，会取得显著效果。范图给人以客观的视觉形象，有助于学生结合理论直接分析。两者的互相渗透互相补充，不仅给学习美术指导了明确方向，还能进一步提高学生的认知能力、空间想象能力和形象思维能力。

2.技法步骤。一幅画的好坏，与画法、技能有莫大联系。在教学中，阐述技法步骤、分析理论知识是一方面，更重要的是要结合自身经验，寻找多种途径，拓展学生思维，为学生吸收并灵活运用技法知识提供具体参照，避免生搬硬套。

3.读画模仿。在对理论基础有了一定了解后，要适当地加入动手环节。让学生结合理论分析自选的范图，并做简单总结。在硬笔色彩画教学中，线条和色彩之间的互生关系是重中之重，因此要加强两者综合的练习。分析和模仿的相互印证，理论与实际的完美结合，提高了教学效率和质量，对学生的想象力和创造力都有很大帮助。

4.写生实践。写生实践是最后一环节，是检验所学知识技法的重要方法。课堂内外都有实践的时间，课堂上用小色稿，熟练之后，由较小画幅转变为课外的大画幅，且课堂内外作业在内容、数量、侧重点上都要求一致。

四、结语

在高校建筑美术专业中，硬笔色彩画教学的色彩、素描双管齐下的方法拓宽了教学内容，优化了教学模式，突出了专业特色，深化了美术基础，既加强了学生对线条和色彩的综合运用能力，也培养了他们理论联系实际的意识。

参考文献：

[1]耿旺.硬笔色彩画在高校建筑美术教学中的尝试[J].教育探索，2011（12）.

[2]雷虹.高職美术专业教学改革浅探[J].文教资料，2010（17）.

（作者简介：张予勇（1972-），男，河南商丘人，本科，助教，商丘职业技术学院，研究方向：美术教学和色彩技能研究。）