一盆清水
2013-04-29唐宗诚
唐宗诚
下课铃刚响，课代表就抱着一撂作业本走進了办公室。放下教材、教案，没来得及喝口水，我便拿起了红钢笔。
一本本作业的书写都是那样的清晰，那样的工整，那样的认真……改着改着，我便被学生的这种态度所感动，一种使命感油然而生，同时心中也涌起了一种积极向上的力量。可是就在我陶醉其中的时候，忽然翻开了这样一本作业本，前面几次的作业做得都还不错，工整认真，可这一次的作业却潦草无比，写出来的字如同田野间散落的野草一般，字里行间甚至还有滴落的墨点和不规则的指纹，整个页面给人一种杂乱无章的感觉。我先前的那种自豪感像是被人狠狠地撕扯了一把，一股怒气顿上心头。
当我把这本作业的主人叫到我面前时，我更加气愤了：这是一位相当不错的学生，平日里作业从不这样，看来他是在走下坡路了，这是我所不能容忍的。
“×××，你自己看看，你交上来的作业就是这样的吗？不像话！太不像话了！”当我连珠炮似地批评他时，我发现他只是红着脸，低着头，用一只脚踢着另一只脚。
见到他这种样子，我觉得我快气炸了。
“说，到底怎么回事！”
也许是由于我的声音分贝太高，他抬起了头，我发现他的眼睛里贮满了泪水，脸更红了。
“老……师……我不知该怎样跟你说！我的钢笔……坏了，我……没修好（钢笔），手上……沾满了墨水，又沾到了本子上。老师……对不起……”
我霎时明白了事情的缘由，心中的怒气也顿时消散了。
“把你的钢笔拿来，让我看看到底是怎么回事？到底还能不能修好？毕竟明天你还要用它。”我的语气缓和多了。
“好的！”他欢快地去了，如同一只快乐的鸟儿。
一会儿，他拿着一只外表很精美的钢笔来到办公室。我接过那支笔，仔细地查看着，凭我多年的用笔经验，我觉得可能是由于堵塞而导致书写不够流畅，于是便动手修了起来。
大约过了半小时，我终于把钢笔中堵塞的东西统统清理出来，我将笔吸满了墨水，试着写了几个字，流畅多了！
“好了，给！拿去试试！”
他接过笔，在一页废纸上画了画，然后不好意思地笑了笑说：“老师，谢谢你了！我把作业拿去重写一遍吧！”
“好吧。”
他又一次欢快地拿着作业本离去了。
我又沉浸在批改作业的愉悦中。
“报告！”
“进来！”
我抬头望去，只见他又来了，手里端着一盆清水。那手已经被冻得通红通红的。
我不明白他端水的用意，刚想张口去问，他已经开口了：“老师，你洗洗手吧！”我这才发现，自己的双手因为修钢笔而变得墨迹斑斑了。我不由得感动起来：我只是付出了一点点，可他却用心来回报我。虽然是隆冬时节，可我的手伸到那水里，一点儿也不觉得冷，甚至觉得有一些暖意……
一盆清水，折射出一个学生对老师的感激与爱戴，也让我明白了这样一个道理：只要你付出真情，你定会有所收获。
自那以后，我对学生的态度变了，我意识到他们不是接受知识的机器，而是活生生的、有血有肉的人，他们有所长也有所短，有优点也有缺点，作为一名教师，我们必须以一颗宽容的爱心，理解学生们的这些特点。
（责编 秦越霞）
