用心上好每一节课

韦力

“黄宇老师上音乐课很有激情，听过她上课的学生和老师都会被她上课的激情所感染。”这是玉林市玉州区第一实验小学（以下简称玉州区实小）校长唐秀年对黄宇的评价。1998年至今，黄宇在玉州区实小担任音乐教师已有15年。在这些年里，黄宇一直坚持用激情带领学生敲开艺术大门的教学理念，用心、细心、专心备好每一节课，上好每一节课。

备课时用心思考

备课对于黄宇来说，是构思蓝图的一个过程。在备课环节，黄宇会思考很多问题。例如，《龟兔赛跑》是二年级的音乐剧欣赏课，本课的教学目标有两个：一是让学生能听辨不同的音乐场景及兔子、乌龟两种不同的音乐形象；二是在表演中让学生体验快乐，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。黄宇在充分领会新课标理念的前提下，结合教学实际，设计教学时将一节课分为“初听全曲—分段赏析—参与表演”3个环节。然而，这个音乐童话是带有文字解说的音乐故事，时间长达11分钟，如果要求二年级的学生一开始就完整地聆听乐曲，学生的注意力很难持久集中。

如何有效提高学生的注意力，顺利实现教学目标？经过观察和思考，黄宇发现，在以往单纯的倾听式的音乐欣赏教学活动中，学生不太容易产生真正持久、主动欣赏音乐的热情。原因在于音乐感知活动不只是一种听觉感知活动，还是多种感知通道协同活动的感知活动。为了解决学生注意力难以持久集中的问题，黄宇上网搜索了与音乐作品有关的flash动画，做到视与听相结合，在短时间内为学生提供丰富的感性材料，使学生融入音乐的情境中，较快与之产生情感上的共鸣。这是因为人在感知特定对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握就越全面，越精确，越丰富，越深刻。

《龟兔赛跑》音乐剧欣赏课放的是管弦乐曲，假如以文字来介绍，既难以讲清楚，又无法让学生真正体会各种乐器的音色。现在借助多媒体视听设备，学生能轻松直观地感受乐器的发音特点和产生的效果，进一步感受乐曲所表现的意境和情感，这样就可以顺利地突破教学难点。黄宇决定利用“音乐动画城”大脸蓝皮猫的身份，把有活力、有创意、求知欲强、情感丰富的学生带入所创设的音乐意境中，激发学生参与艺术实践的兴致。

因为学生喜欢动物，所以在最后的综合表现环节，学生们争先恐后地挑选自己喜爱的动物角色，参与龟兔赛跑的表演活动，学生积极的表现也将课堂教学推向了高潮。一系列的情境活动激发了学生的兴趣，既使学生体验到了学习的快乐，又实现了教学目标。

上课时细心引导

黄宇坚持“基于学生已有知识经验展开新知教学”的理念，在课程设计上，她侧重思考如何从传统的“我教你学”转变为学生的“我要学”，让学生在高雅的艺术中、在丰富的活动中乐学、好学。因此，在学习内容上，黄宇会选择多元化的教学素材，通过有趣的教学活动，使学习内容变得更鲜活、更充实。在教学方式上，黄宇由偏重教师为主导的知识技能的传授转向教学中“双主体”的互动关系，注重学生的体验、探究和反思。

黄宇说：“学生有着无穷的力量，他们爱发现，爱思考，爱创新。小脑瓜里迸发出来的创新火花时常给课堂带来精彩，也给我们带来惊喜。因此，我会尽可能地给学生提供创新的空间，培养他们善于思考、乐于创新的好习惯。”

2011年，黄宇参加玉林市小学音乐课堂教学比赛，执教《健康歌》。本课的教学重点是鼓励学生积极参与，激发学生的创新意识，教学难点在于引导学生理解《健康歌》歌词的内容，感受其跳荡的律动，学生能够随音乐唱歌曲，通过亲身体验运动的快乐，加深对健康的认识。由于当时大部分学生在课余时间已经听过这首歌曲，对歌曲的内容及韵律均能粗略把握，因此黄宇在备课时侧重考虑三年级学生具有活泼好动、争强好胜、喜欢唱歌、乐于表演，且模仿能力强等特点，把重点放在了如何使学生从这首耳熟能详的歌曲中获取新知上。

于是在设计教学时，黄宇以“健康”贯穿教学始终，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面巧妙地渗透情感教学目标。

开始上课，黄宇充满激情地说：“同学们，生命在于运动，生命因为健康而美丽！同学们，站起来，让我们一起动起来吧！”此时，《健康歌》的音乐响起，师生一起舞动起来。由“律动”导入教学，创设了轻松愉快的学习氛围。

运动过后，学生的情绪放开了，黄宇趁热打铁，问学生：“现在大家的心情怎么样呀？”学生回答：“很开心、很兴奋。”“老师的心情和你们一样，这就是音乐的魅力，这就是《健康歌》给我们带来的快乐！今天老师就和大家一起来学习《健康歌》，感受健康带给我们的快乐。”

“下面请同学们带着老师提出的问题再听一遍歌曲，想一想从歌曲中你都听到了什么？比一比谁听得最仔细。”黄宇继续用问题引导学生学习歌曲，在歌曲播放结束后，请几位同学回答问题。学生的回答都很到位。“同学们真棒！你们看（指课本插图）这爷孙俩可真爱运动！你们爱不爱运动呢？”学生们异口同声地回答：“爱！”

“下面，我们再来做一个‘猜猜猜的游戏，我请一位同学用动作来比划自己最喜欢的一项运动，谁来试一试？”学生的表演欲被激发出来，齐刷刷地举起了小手。黄宇接着布置任务：“其他同学认真观察，猜一猜他表演的是什么运动项目？”台上的学生表演了一个打太极的动作，逗得全班哈哈大笑，同学们很快猜到了。

黄宇顺势导入事先设计好的“我健康、我快乐”游戏环节，采取“猜猜运动项目”的方法导入新课，使学生以愉悦的心情开始新课的学习。

为了鼓励学生勇于创新，黄宇在“律动”环节选择了不示范，而是融入学生群体，鼓励学生根据自己的想法，大胆地演，勇敢地跳。在这个环节，黄宇还引导学生将自己设计的运动项目的动作词句填入《健康歌》的曲，“创作”了一首首新的“健康歌”。

在整个教学过程中，黄宇尽量减少讲解、分析等环节，让学生充分地聆听和感受歌曲蕴含的情感，给學生提供了大量的表现机会，确保学生参与的广度和深度。

黄宇说：“我不是以教会一首歌曲为目的，而是采用自主学习、小组合作等多样化的学习方式，培养学生感知、欣赏、表现、创造与合作的能力。”

学习促进专业的提升

工作至今，黄宇从未停止过学习，不断接触教学新理念，获取新知识，这让她在教学的道路上快速成长。

一年级的音乐课教学对于教师来说是个不小的挑战。刚刚从以游戏为主的学前教育进入到以学习为主的小学阶段教育，学生的行为规范都必须由教师慢慢调整。因为教学成绩优秀，黄宇幾乎每年都要教一年级。“教一年级，趣味性的调控很重要。在刚刚接手一年级时，我也常常感到焦头烂额，‘安静是我在上课时说得最多的一个词。可是面对一群聪明可爱、活蹦乱跳的学生，要他们乖乖地上好一节课，实在是太难了。”这是黄宇经常遇到的问题，尤其是在开展艺术教学活动时，课堂常常是乱哄哄的。就在黄宇一筹莫展之时，她参加了玉林市玉州区EEPO有效教育的培训，学习培训让黄宇有了豁然开朗的感觉，许多在教学中碰到的难题迎刃而解。

培训的收获加上自己的思考，黄宇找到了课堂调控的办法，那就是在课堂上培养学生和老师之间的“约定”。黄宇根据一年级学生的年龄特点，遵循由浅入深的原则来设计“约定”。如同桌讨论或四人小组合作学习，黄宇有节奏地拍掌，学生听到掌声后，一边拍掌，一边快速地安静下来，采用“约定”的办法收效很好。但是在接下来的培训中，黄宇发现，课堂上师生间“约定”的形式还可以多样化，可以根据学科特点和教学需要自行设计。

于是黄宇尝试通过有趣的节奏和歌曲来增添“约定”的色彩。在课堂上，黄宇唱“一闪一闪亮晶晶”，学生就会接唱“满天都是小星星”。这样的“约定”都是学生熟悉的儿童歌曲，简单易学。黄宇还会根据教学需要，通过歌曲节奏的快慢变化来训练学生，使学生的注意力快速集中，并随着歌曲节奏的快慢变化舞动起来。

不同的歌曲用于不同的“约定”，一节课下来，学生也不会觉得乏味。小组间交流活动回到座位的“约定”，黄宇采用这样一句歌词：（师）大鼓的声音咚咚，（生）小鼓的声音嗵嗵，学生边唱边跳回到了自己的座位。有了这样有趣的“约定”，黄宇和学生之间越来越默契，课堂不再乱哄哄了。

在教学中，教师怎样快速地知道学生是否做好了学习的准备，怎样检测学生对知识是否理解了呢？对此，黄宇设计了只有她和学生才懂的手势，比如，做好了上课或开展活动的准备，就用右手打“OK”的手势来表示；明白了活动要求的就举起右手掌的正面来表示，不明白的就举起右手掌的反面来表示。

黄宇将在学习培训中获得的教学理念和教学方法运用到教学中，解决了教学中遇到的难题，课堂上再也不用大喊“安静”了，因为几个简单的动作就可以连通黄宇与学生之间的心。黄宇说：“在以后的工作中，我将一如既往地用心上好每一节课，让课堂教学更加生动、活泼，让学生有更多的收获。”

人物小档案：黄宇，现任玉林市玉州区第一实验小学音乐教师，玉林市首批21世纪100名B类园丁工程培养对象，2006年获广西中小学生艺术展演活动优秀指导老师奖，2012年获玉林市玉州区“优秀教师”“十佳教师”称号。

（责编 欧孔群）