减负增效，构建务实高效的英语课堂

胡一芳

摘要：构建和谐快乐高效的英语课堂已成为英语教学研究与实践的重要内容，成为英语教师必须面对的新挑战。据此，本文对学案导学，自主学习——合作探究，学生主体——科学训练，迁移应用的模式进行了初步的探究。

关键词：英语教学；高效课堂；教师；学生

近几年来，课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向45分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。作为一名英语教师，我们不得不思考：如何提高英语教学的课堂效率？如何带领学生走上一条轻松学英语的道路？以下是笔者走英语教学高效课堂之路的几点建议：

一、“学案导学，自主学习”在课前——构建务实高效课堂的前提

预习是学习新课的基础，预习提高了课堂学习效率。这从心理学角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印象经久不忘，可以大大提高听课的质量，做到事半功倍的效果。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。笔者非常重视课前预习，让学生做好预习，并且指导学生有效预习。笔者还认为设计预习练习要遵循以下四条原则：抓住重点的针对性原则、激发兴趣的趣味性原则、因材施教的梯度性原则、便于检测的实用性原则。

如，八年级上Unit 8 How was your school trip？Section A 3a-4，笔者设计的预习题目是：

1.阅读3a，在不会读的词下作“Δ”标记。

2.阅读3a，划出你认为重要的短语及重要的句子。

3.阅读3a完成下表。

Who

First

Then

After that

After lunch

At the end of the day

4.你能翻译下列短语吗？

（1）玩得愉快_________________ （2）去蓝天水族馆_____________

（3）观看关于鲨鱼的影片_________ （4）买大量的礼物______________

（5）watched a dolphin show___________ （6）went to the gift shop_________

（7）took the bus back to school_______ （8）at the end of the day_______

二、“合作探究，学生主体”在课堂——构建务实高效课堂的关键

把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，获取知识，学会方法，是当前新课程标准的关键所在。要创“高效”的新型的课堂，笔者认为就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生。教学活动应贯彻“以学生为中心，以学生为本”的思想，突出学生的主体地位，着眼于学生最大限度地参与教学活动，使他们真正成为课堂学习的主人。只有这样，学生才能掌握学习的主动权，才能使学生思维处于积极、活跃、主动的状态，才能充分发挥学生的智力和潜能，才能培养学生自主学习的能力，让学生自主探索、发展，养成自主学习的习惯，真正达到让学生“教是为了不教”的目的。笔者的做法是：

1.激趣——创设问题情景，营造自主探究的氛围

激趣，即激发情感、激起兴趣，其目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景，使学生兴致勃勃，兴趣浓厚，兴高采烈，借此吸引学生的注意，营造出宽松、和谐的学习氛围。因此，笔者首先注重搭建师生感情的桥梁；其次在英语课堂教学过程中，创设各种问题情境，由浅入深地把学生思维逐步引向更深一层的问题台阶，启发引导学生思考、讨论，甚至辩论，从而形成正确的观点。

2.引思——创设探索意境，激发学生求索的意识

有一位名人曾说过：学习任何知识的最佳途径就是由自己去发现、理解，这样获得的知识理解最深刻、掌握最牢固。所以，笔者注重启发学生将知识与生活、新知识与旧知识紧密联系起来，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，参与到各项听、说、读、写的活动中，积极思维，善于表达，努力实践和创新，在学习的过程中培养兴趣，磨励意志，增强信心与人合作，并认真地进行自我评价、自我反思，不断调整学习策略，提高学习效率，为全面提高自身综合素质创造良好的条件，打下良好的基础。

3.精讲——体现主导地位，形成自主学习的能力

把课堂绝大部分时间留给学生，教师做到“精讲”。在“精讲”中，笔者遵循“耗时要少，效率要高”的原则。首先在内容上抓住重点、难点；其次在方法上做到启思导疑。另外，笔者还注重学法指导。

三、“科学训练，迁移应用”在课堂——构建务实高效课堂的保障

当堂测评练习为多数学生创设了善于发现问题、完善自我、展示才能的机会，也有利于发展学生的反馈矫正技能、养成良好的学习习惯，同时又可减少、消除教学中知识的负积累，增强学生学习的信心。“洋思经验”在教学中，所谓“堂堂清”，就是追求每堂课上每一位学生都当堂达到目标。即该会背诵的都当堂会背了；该掌握的都当堂掌握了；该会运用的，也都能当堂运用了。做法是：让学生们像考试那样独立完成达标检测题（即当堂独立完成课堂作业）。所以，我们应该让学生做到“堂堂清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少教师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生“昏昏欲睡”。细想这样的课堂何来效率？孰不知，这样只会使学生加重对英语的厌恶感。而笔者在上到一些需要记忆的知识点时，从不会只在课堂上“蜻蜓点水”，却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。笔者通常的做法是：让学生在课堂上留出限定的时间快速背诵。每节课的教学之后，用十分钟左右的时间，加强当堂检测，力争堂堂达标。

总之，高效的英语课堂必定会为我们的英语课堂教学带来前所未有的活力与生机，只要我们紧扣“实效”二字，不断地以全新的理念来反思我们的教学行为，指导我们的教学实践，相信我们的英语教学一定会花香果硕！