初中英语课堂教学偶得

刘金岭

对一个英语教师来讲，用传统的教学法，一支笔、一本书，也可以上完一节课。但随着时代的发展，先进的教学方法以及电子白板等多媒体教学模式应运而生，那么，作为一名英语教师，是不是使用了点读笔、电脑等多媒体教学形式，就达到了课堂教学的要求呢？答案是否定的。课堂教学的方法不是固定不变的，也不是千篇一律的。我们常说："教学有法，教无定法"，这就要求我们广大教师在教法上加以创新，勇于探索、实践，寻找出适合当代教学的新模式，才能提高教学质量。在课堂教学中，教师既是组织者又是指导者，肩负着各项教学任务，不仅要教好而且还要教会。怎样才能达到以上目的呢？通过多年的教学实践，笔者认为，要想把课上好，英语教师要做到以下几点：

1 课堂中的感情交流

英语课堂教学中的情感交流：在课堂教学过程中学生的情感和教师的情感具有对等性， 相互影响， 相互作用。研究英语课堂教学中师生情感互动的方式， 对于教师主动地调控自身及学生的情感， 并形成良好心理互动， 对提高教学质量都有着重要的意义。

当老师一走进课堂，学生就抱着种种好奇心，观察老师的一言一行、一举一动。作为教师应适应学生这种心理，制造悬念，缩短师生间距离。加速感情的交流与融洽。"欲晓之以理，须先动之以情"，这句老生常谈之言道出了情与教的关系。在对学生进行教育的过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者，是师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的。情是学生接受教育的前提，教师对学生有真挚的感情，学生才会"亲其师、信其道"才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受老师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。由此可见"情"能唤起学生的信任度和求知欲，能在学生心中留下和蔼可亲的印象，其产生的"首因效应"一定很好，这样无疑会在教学中起到良好的作用。

2 和谐的课堂充满微笑和鼓励

教师面带微笑出现在课堂上，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑慮，有种亲热、容易贴近之感。如老师总是板着面孔木无表情地出现在课堂上，会给课堂布上一层阴影，造成课堂气氛紧张，学生会对教师产生怨恨、惧怕、压抑的心理，强烈的求知欲也会随即消失，教学效果定然不佳。"勿以恶小而为之，勿以善小而不为"，这样会取得事半功倍的效果。鼓励是提高学生兴趣的催化剂，在课堂教学中，对学生在学习上取得的成绩，正确地回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励，多用些 Well done ！ You are very clever ， very good， thank you 等词让学生尝到学习的甜头，体验到成功的快乐，看到学习的前景，感到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些"Try again"， "Don't worry" "Take it easy"等勉励的词，这样不会使学生丧失学习信心。

3 学精教乃成，德备言自立

俗话说： "名师出高徒"学生们都希望他们的老师是一位好老师：学识渊博，仪表出众，思维敏捷等等。老师应抓住这种心理，使学生从内心中敬佩你的学识，感到只要认真跟你学习一定能学好。不然他们会认为你不行，而失掉学习信心。我们作为英语老师要擅长英语，首先，在课堂上教师应显示出良好的语言技巧、正确的语音语调和较强的口语表达能力。第二，在板书上显示出书写规范、熟练、而且美观。第三，应显示出用英语组织教学的能力和能迅速地进行口头进行提问及回答学生提出问题的能力。

4 兴趣是最好的老师

好奇是人的天赋，兴趣是最好的老师。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣，俗话说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"在课堂教学中要把教师的善教体现在学生的乐学上。如采用图像法、解析法、顺口溜教学法、歌谣法，另外在课堂教学中扮演角色、表演对话、讲故事、猜谜语、绕口令、小竞赛等方法都能有效地提高学生学习英语的兴趣。

游戏教学是"寓教于乐"的具体体现，在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴趣盎然地吸取新的知识，而且印象较深。

音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌也是孩子们的天性，在教学中教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让孩子们在愉快地学唱歌的同时，学习了语言知识。尤为可行的是每堂英语课开始时唱一首英语歌曲，即能烘托课堂英语的"洋味"又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。

5 电子白板是传统课堂的革命

众所周知在新课程下，对数学