在语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

李刚

摘要：兴趣是最好的老师，是学生主动学习的最重要最直接的动力，是发展智力的最活跃的因素。语文教学中，兴趣的培养要从多方面入手。这就需要语文教师在课堂内外都要对学生进行有效性的指导，为学生创设多种能激发学生兴趣的生活和学习环境，让学生把"要我学"真正变成"我要学""我乐于学"。学生只要有了学习兴趣，他们的语文水平就会提高。

关键词：语文课堂；教学；激发；学习兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0143-02

1 在创设问题情境中，激发学生兴趣

在语文学习中，许多学生由于受多种思维定势的影响，对扩展

变化的问题不适应，进而造成学习思路受阻，方法不灵活，甚至出现错误的看法。为了解决这个难题，教授在教学中应围绕重点内容精心设计系列题目，对扩展变化的题型进行灵活转换，或从多方面设问，或向纵深追踪，理顺知识间的脉络，以达到培养学生创新能力的目的。

2 在创设教学情境中，激发学生兴趣

实践证明，在不同的心理状态下，在不同的环境中，学生的学习效果截然不同。学生若能自发地对学习产生浓厚的兴趣，学习效果当然较好，但实际上这样的学生毕竟是少数，这就要求教师善于创设一个良好、宽松、生动具体的教学情境，以唤醒学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。

语文教学就是要充分利用现实生活中的语文教育资源，拓宽语文学习的内容、形势和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。这就要求语文教学要由"封闭"走向"开放"。

2.1 教学内容开放。以教材为主，辅之以课文相关的名著和佳作。

这样既能激发学生学习语文的兴趣，又能指导他们学会读课外书，学会观察社会，认识社会和了解社会。

2.2 教学手段开放。信息时代的语文课堂教学迫切需要现代教育技术的辅助，多媒体上的"交互"和网上的"浏览"增大了信息量，缩小了读者与作者之间时空上的差距和认识上的差别，使课堂教学实践了由平面向立体、由单向向多向的转变，并且开阔了视野，为学生创新提供了平台。

2.3 教学形式开放。富有创造性的课堂教学组织者既可以是教师，也可以使学生，地点既可以在课堂也可以在社会，学习形式既可以是自学也可以是讨论。特别强调在独立自主前提下的"师生"和"生生"合作。

3 根据不同学生的性格特征，激发学生兴趣

学生都有上进心和荣誉感，教师应当正确利用这些心理特征激励学生奋发向上，同时要注意奖励的层次性，通过表扬、加分、报喜等措施，让学生满怀信心地攀登思维高峰。尤其是某些后进生，他们并不一定需要多少知识的补缺，而是需要更多的精神鼓励。

4 利用多媒体教学，激发学生兴趣

多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意力与创设情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4.1 多媒体教学可培养学生的身体素养。教师可让学生通过课件来巩固练习，这样有利于促进学生记忆力、想象力、创造意识的发展，更能有效地培养学生顽强的意志品质。

4.2 运用多媒体教学释疑解难。教学中，有些内容比较枯燥、抽象、难以理解，即是教师反复讲解，学生也还是比较茫然。这是可以适时利用多媒体将教材中抽象的内容、教学的重难点、难以理解的问题，化难为易，最大限度地调动学生的感知知识，从而为释疑解难创设巧妙地突破口。

4.3 运用多媒体教学激发学生爱国意识。可以利用多媒体教学让学生知道一些国内国外优秀作家、作品，让他们认识到那些为国做出贡献，甚至不惜牺牲自己生命的为大人物及优秀事迹。通过这方面的教育来增强学生的爱国意识，培养他们爱国主义、集体主义精神。

5 开放型练习设计，激发学生兴趣

在语文教学中，我总是引导学生一题多变、一题多解、一题多思、一题多问。例如，在作文课上，给出一个题目，让学生展开联想，畅所欲言，让学生从多个角度地观察生活，发展生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，运用联想和想象，来丰富所表达的内容。

5.1 课外作业的设计。在设计课外作业时，可以让学生把所学过的知识，学习中的收获等与家长或同学进行交流。通过交流，争取家长的指导，与同学互相启发、互相补充。这样不仅能使所学知识深刻化、系统化，而且能使学生养成与别人合作交流的习惯，同时也有助于语言表达能力的提高。

5.2 趣味活动。培养学生学习兴趣是语文教学的目标之一。我们要从学生感兴趣的事物出发，布置学生在课外自主进行一些趣味活动

5.3 搜集名人名言。名人名言可以激人奋进，给人启迪。让学生在课外搜集一些名人名言，不仅有助于他们了解科学发展史，扩大知识面，还能培养他们的语文写作能力，这对学生来说是终身受益的。

5.4 办手抄报。语文世界丰富多彩，妙趣横生。通过办手抄小报，可以让学生自己去开创一个五彩缤纷的语文小天地。在办报的过程中，学生不仅学习积累了多方面的语文知识，而且综合运用了美术、数学等学科的知识，加强了语文与其他学科的沟通与融合。

5.5 自编"语文小故事"。故事对孩子的魅力是无穷的，自己编故事更让孩子感到新奇。布置时可以不命题，不管是语文也好，或是其它学科也好，只要能把故事叙述完整就行。也可以命题，即必须与某一件事或某一方面知识有关。这样既培养了学生的想象力，又使他们感受到语文与生活的密切联系。

5.6 写日记。日记不仅是培养学生写作能力的重要手段，也是学生走向社会社交能力的培养。对于日记的字数可以不加限制，数量要根据学生年龄阶段、学习情况而定，可以每日一记，也可以每周一记或多记。内容可以写学习收获，学习计划，也可以谈谈自己对某个问题或现象的看法等。主要目的在于培养学生时时处处学语文，用语文的意识。

6 以"兴趣"为先导，树立学生写作的信心和勇气

兴趣是最好的老师，兴趣是点燃人智慧地火花，兴趣是探索真理的动力。对于文化程度较低的小学生来说，我觉得首要任务就是培养他们的写作兴趣，使他们克服惧怕作文的心理，树立起写作的信心和勇气。鼓励他们敢写、想写、乐写。我采用的方法是：第一、在教室的墙壁上张贴"作文就是说话，不用害怕。""我手写我口，我手写我心。"等通俗、朴实的标语，为学生营造良好的写作气氛。第二、在教学中淡化程序化的作文技巧的指导，让学生随意选题，不拘文本，自由作文，即降低标准。第三、赏识每一位学生及其作品，解开作文的神秘面纱，使学生感到作文并不是高不可攀的，我也能行。并时时为他们提供成功的机会和体验，培养其写作文的兴趣和信心，真正达到"爱写、能写、会写"的境界。

总之，语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低，在很大程度上受制于对语文的学习兴趣。在新课改的今天，如何让我们的学生愉快地学习，如何让学生在繁重的学业面前保持积极地情感呢？作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识，另一方面要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，以增强语文课堂教学效果，提高学生的语文水平。