Smarthistory：在线多媒体艺术史开放教科书

徐丽芳　徐淑欣　王帆

Smarthistory由贝丝·哈里斯博士和史蒂芬·朱克博士于2005年联合创建。它的定位是在线多媒体艺术史开放教科书，免费为世界各地的人们提供艺术史在线教育。最初两人创建网站是因为不满传统教材内容缺乏创造力、价格高昂以及出版商对在线教育资源的封闭性保护。也因为这一初衷，网站迄今没有与出版商合作。2011年10月，它加入了可汗学院——一个知名的开放教育资源（ORE）社区，获得了更多教育视频资源的支持。Smarthistory自创建以来荣获了多项殊荣：2009年获威比奖（Webby Award），该奖项被《纽约时报》称为互联网最高荣誉奖；2011年入选《时代杂志》全球最好的50个网站，位列教育类前三甲。

Smarthistory积极和各方合作，发展势头良好。它和世界各地的众多博物馆建立了伙伴关系，把它们的艺术品数字化，为博物馆开放教育提供新模式的同时，也使得网站自身积累了大量珍贵的艺术史资源。它还与各个大学、艺术机构以及谷歌艺术项目合作，从而聚集了一大批历史学家、艺术家和知名教授，可以为网站提供多元化的教育内容。截至2013年2月18日，网站共拥有494个教学视频，240篇文章和不计其数的资源链接，并且已经达到540万的访问量。目前，Smarthistory已被70所高校作为艺术史教材，其中包括普林斯顿大学、牛津大学、杜克大学、墨尔本大学等，越来越多的老师也倾向于在课堂上使用Smarthistory。

Smarthistory之所以能够迅速发展，和它超越传统教材出版的特色密不可分。美国高校教材连年涨价，艺术史教科书售价更是高达100美元以上，而Smarthistory免费提供更为优质的教材。免费而优质，对学生来说何乐而不为呢？Smarthistory还突破了传统教材的呆板形式，为学生创造身临其境的学习场景。对于修习艺术史的学生来说，还有什么比“亲临现场”一睹梵高《呐喊》《星夜》的风采或者围着米开朗基罗的《大卫》雕像转一圈更有吸引力呢？Smarthistory通过文本、图片、音频、视频等多媒体形式全方位展示艺术作品，并且不再仅仅提供中规中矩的内容，而是展示不同角度拍摄的图片和视频，甚至连游客在博物馆参观的现实场景也能通过网站看到。想象一下，随着视角的切换，学生仿佛亲自一步步走进梵高的卧室，然后抬头就可以看到墙上挂着的梵高不同时期的作品，感觉会多么棒！如果再加上专业人士对此的即兴讨论呢？没错，是即兴讨论，没有讲稿，更没有标准答案。Smarthistory时常邀请大学教授或者艺术家就一个主题即兴对话。随着讨论深入思考的时候，学生似乎也成了其中一员。不仅如此，学生还可以自行选择按照时代、风格、艺术家、主题等多种方式浏览网站作品，并且每一幅作品都可以在网站内置的在线地图和时间轴上找到对应的时间和地理位置，增强学习者的时间感和空间感。除了身临其境外，即时开放的平台也是Smarthistory大受欢迎的原因。就在传统教材因为成本等原因迟迟不能修订版本的时候，Smarthistory却可以做到随时更新内容，并且教师可以根据需要定制个性化教材。因为它专门开辟了教学版块鼓励相关人士制作教学内容与视频并上传到网站。此外，在信息爆炸的时代，Smarthistory还能够帮助读者高效聚合优质的学习资源，节省时间和精力。在网站每一个作品的两侧都有相关学习信息的多媒体链接，从时代、区域、艺术风格等各个角度提供补充和对比信息，其中包括权威媒体的相关报道。这些信息都不是在谷歌上随便一搜就能找到的。在快节奏的今天，这种主题式学习帮了学生大忙。

Smarthistory在不断完善网站平台的同时也尝试开辟移动平台服务，努力满足学生随时随地学习的需要。2010年，网站在苹果商店推出一款极具特色的APP应用“第一眼罗马”。这是一款将艺术史学习与旅游结合的罗马人文旅游多功能指南，通过文字、图片、音视频等多种方式展现不同时期罗马伟大的艺术作品。应用内置了关于罗马博物馆、教堂等各大景点的信息，并且提供关于美食、购物、天气和注意事项等旅行小建议，充满人文气息。

网站创始人贝丝·哈里斯博士认为，在不远的将来Smarthistory这样的在线开放教育网站或应用将完全取代艺术史教科书。对此人们怎样看待呢？有些学者持否定态度，认为它们仅是教科书的补充，而不可能是成功的替代品；也有学者认为这种在线开放教育方式是未来的发展趋势，但是实体教科书仍然会有小部分需求。学生倒是很喜欢这样免费又充满个性和趣味的学习方式，越来越多的高校教师也对Smarthistory给予好评。但是无论如何，Smarthistory只是为我们展示了在线开放教育的冰山一角。未来的教科书究竟会是何种模样？出版者又会充当何种角色？让我们等着瞧。

（作者单位系武汉大学数字出版研究所）