多媒体在语文学科课堂教学中的应用

付风雷

【摘 要】多媒体技术是现代数育采用的最先进的教学手段。它用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频等）集合起来，并在这些媒体之间建立逻辑连接以表示更丰富和复杂的信息。用更为通俗易懂的话来说，多媒体技术是指将计算机、录像机、录音机、实物投影仪、VCD教学软件、影碟等多种媒体集于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学。

【关键词】多媒体；语文课堂；应用

一、多媒体在语文课堂教学中应用的意义

1.创设能够激发学生学习兴趣的课堂氛围

“兴趣是最好的老师。”营造能够激发学生学习兴趣的课堂氛围，语文教学才能收到良好的教学效果。“好之者不如乐之者”，语文教学过程中，运用配乐朗诵，用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。如语文教学中的古诗文教学困难是人所共识的。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意含蓄上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助以丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。

2.提高教学效率，增大信息量，展现教学个性化

由于多媒体能将各种信息形象生动地表现出来，学生对授课内容的印象深刻，便于学习重点的落实。多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体.还能使抽象的知识变得具体化、简单化和直观化，缩短了客现实物与学生之间的距离，从而降低了学习难度，使学生容易接受。不少用语言难以表达的问题或知识点，如介词的学习、文化差异的现象和抽象词汇的意思等，利用图像或动画效果会使学生学得较为轻松。

3.激发学生学习兴趣，提高学习效率

研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右。如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。由此可见，在教学环境中广泛使用伎学生视听觉并用的教学媒体，就可以大幅度地提高学习的效率和教学效果。

二、计算机在语文课堂教学中的运用

1.计算机辅助教学

计算机与其他教学媒体的一个不同之处在于它有储存功能。教师可以将各种教学信息，如教案、试卷、例题、习题、讲义等存在电脑内以便随时提取。计算机运算速度快而且准确，可以进行各种文字处理。有助于教师整理知识，并能协助教师做教学统计、分析、教学评估等工作。在安装了一定的软件系统之后，全班学生还可以通过键盘来回答问题。汁算机能对学生的答案进行评分并分析全班同学的答题情况。教师还能用计算机设计富有个性的教学课件。教师的教学方法、授课手段风格不一，容易造成学生的语文学习水平参差不齐。教师自行制作适应本人教学与学生学习的电脑教学课件是十分必要的。通过课件的制作，课堂容量大大增加，教师能充分发挥自身的才能，还有利于因材施教，往往会有意料不到的效果。

此外，在当前不少学校开设的研究性课程中，不少教师把课堂转移到计算机房，这样能方便学生到因特网上查找资料。许多学生运用计算机制作结题报告，不仅形式新颖，引人人胜，而且还能培养学生自主学习的能力。

2.实物投影仪辅助教学

实物投影仪是最实用简单的教学媒体之一。当教师没有足够的时间用计算机制作课件时，可以使用实物投影仪进行辅助教学。使用实物投影仪有许多优点：

（1）实物投影仪向学生提供生动、丰富发学生的学习欲望，增强对教学内容的感知。

（2）可以提供情境.右助于学生的理解；形象的直观画面加深记忆。

（3）讲解时教师可以面对学生，有利于师生互动.还便于教师及时掌授课堂信息。

（4）可代替粉笔板书.教师可以直接在实物投影仪上书写或采用透明胶片。这比在黑板上书写消晰而且不受粉尘困扰。

（5）实物投影仪能调动学生的学习积极性，提高学生运用语言的交际能力。实物投影仪可以用于语文教学的各个阶段、各种课型。无论是解新课，还是复习课或进行口语交际训练，都可以采用实物投影仪。教师既可以投影自制的胶片，也可以直接投影图书、画报上的内容。

实物投影仪也可以用于写作教学中：教师将作文题目和提示投影在幕布上，限时让学生列出提纲或当场完成一篇作文；然后用投影仪展示学生的作品，出全班同学共同批改；最后教师把自己课前准备好的参考作文用投影仪展示在屏幕上。教师还可以利用实物投影仪进行讲解或打出有趣的图片导入新课。这样能很快地吸引学生的注意，促使他们及早进入状态。

3.录像辅助教学

电影、录像和DVD可以作为丰富的教学资源。它具有把语言、画面和音响结合起来的功能，使声音与形象结合，视觉与听觉结合，语言与情景结合，从而提供一个生动逼真的场景，使学生如同身临其境.有现实感。如果电影和录像能被充分有效地利用，可以起到强有力的学习辅助作用。可视化媒体可以带学生到他们不能去的地方，帮助学生看到其所未经历的事情，使枯燥的读物变得生动活泼。优秀的电影和录像带可以有效地激发学生的兴趣和动机。录像教学不仅可以用于课堂教学，也可用于课后的教学评估中。例如，教师可让同事将一堂课完整地录下来（如有可能，可在不同的角度同时安放几台录像机），接着几位教师一同观看教学录像片，从中找出优点和不足之处（如教学仪态是否正确，教学用语是否规范，教师在课堂中的行走路线是否合理，教师与学生的交流是否充分等。由此，教师可以有的放矢地进行改进，这有利于教师驾驭课堂能力的提高。

日前逐渐普及开来数码相机技术，教师也可用数码摄像视拍摄一些教学短片，然后将其转化并储存在计算机内，用来制作课件。用来源于实际生活的录像片制作教学课件，更有真实性，也能更好地激发起学生的参与性。

总之，录像可以用于语文课堂教学的不同阶段、不同课型。它可以用来介绍课文的主题，操练、巩固所学的知识。教师通过选择优秀的资料或自行拍摄录像片丰富课堂教学，开拓学生的视野和知识面，还能使学生了解风土人情、风俗习惯、文化背景等。有效地科学地运用录像设备能使教学效果成倍增长。