论对中学生古诗文诵读兴趣的培养

郑文德

一、中学生诵读古诗文的意义

我国的古诗文意蕴丰厚，诵读起来更是抑扬顿挫，能够体现出中国语言文字的博大精深。多学习这些古诗文，能提高一个人的文化素质，体现出一个人的自身价值，对形成健康积极的人生观、价值观、世界观都是有帮助的。

二、培养中学生对古诗文诵读的兴趣

1.让学生自己去体会古诗文的美，让他们从古诗文中去感受历史带给他们的艺术魅力，从而陶醉在古诗文的百花园中。让他们在每一篇优秀的古诗文里都能得到收获，都能体会到成长的快乐。这样在产生兴趣的前提下，去学习、诵读古诗文就不会是难事了。可以通过设计活动激发兴趣，例如让学生分角色朗读，朗读完成后，再分小组对朗读者进行打分评比，由同学去评论朗读的好与坏。在这样的活动中，学生就会自己开动脑筋，自己体味朗读时需要投入的感情。例如在学习《核舟记》这篇古文的时候，课前可以让学生自己去尝试雕刻一下，这样，学生在老师讲课的时候就会更用心地去体会雕刻者技艺的精湛，让其去朗读背诵的时候他们就会更容易记住课文了。把他们的兴趣点引导到文本上来，让他们在玩的过程中去学习，比死记硬背效果要好很多。

2.用竞争的方式去激发。 初中生正处于精力旺盛、朝气蓬勃的年龄，基于这一点，我们就可以举办各种竞赛来激发他们对于古诗文的诵读兴趣，有意识地为学生创造更多的竞争机会。我们可以在班上举办古诗文背诵比赛，然后竞争去学校参赛的资格；还可以以班级为单位进行讲故事比赛；还可以以小组为单位进行古装剧的编演比赛，这些活动都可以激发初中生对于古诗文的诵读兴趣。从实践活动中激发他们学习的欲望，才能使他们的才智得到更好的发挥，使他们获得快乐的情感体验。

3.质疑激发。“学则必有疑，小疑则小进，大疑则大进”，在学习的过程中，让学生自己掌握主动，不断地在学习中发现问题，发现问题后就会产生强烈的探究欲和求知欲，这样才会主动地去学习。在古诗文的背诵过程中，我们要不断地启发学生的思维，引导他们从各个角度去思考问题，并且要鼓励学生勇敢地提出不一样的问题，要敢于质疑。让学生敢于质疑就要给学生提供一个良好的空间，要让他们知道老师说的也不一定就是权威的，不一定就是正确的。要让学生敢于站出来表达自己不一样的观点，要鼓励学生勇敢地对于自己不认可的思想或者观点提出质疑，当然学生有错误的时候也要指出。所有的一切都是为了让学生能更好地进步，使我们的学生更喜爱我国优秀的文化，也能使我们的优秀文化遗产能够继续发扬光大。

三、培养中学生对古诗文诵读的兴趣应该注意的问题

一是要结合实际把握好度，规定诵读的任务。要合理地安排任务，切忌布置过多的作业，增加学生的课业负担，会起到相反的作用。二是要因人而异、因班级而异。有些学生的领悟快、学习能力强，但有些学生可能这些能力相对较弱一些，对于能力较弱的学生更要耐心辅导。三是提高中学生诵读古诗文的兴趣时，要让学生在理解中记忆、诵读，毕竟中学生已经具备了一定的理解事物的能力。在老师讲解后，学生自己去理解、体会其中的含义，在理解文章的含义后再去诵读，这样相对于单纯诵读而言效果就会好得多。

总之，提高中学生诵读古诗文的兴趣是非常重要的一个课题。中学生都是祖国的花朵，是民族的未来和希望，他们继承了我们民族优秀的传统文化中的精髓，对我国文化事业的发展有着深远的意义。