浅谈如何提高小学作文教学质量

石擎

提高作文教学质量，提高学生习作的整体水平，历来是广大语文教师研究探讨的热门课题。但作文教学仍然是一件令人棘手的事情，大多学生仍然畏惧写作文，即使勉强写出来的作文也问题多多，水平极低。我认为提高作文教学质量要从以下几个方面着手。

一、真情实感是写好作文的前提

1.在见闻和生活中去感悟。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。让学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。

2.在阅读中去领悟。对学生来说，除开拥抱生活，把生活提炼成文字，成为写作的源泉外，还需要从书本，从大量的阅读中获得人生的感悟、生命的感悟，为写作积累思想，积累语言素材。鲁迅先生说：“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是因为多看和练习，此外别无心得和方法的”。这可见读与写之间是密不可分的。教师除开教学语文时要教给学生必要的习作方法外，还要引导学生在阅读中去深化习作方法，感悟人生，积累语言素材。例如我在指导学生阅读季羡林写的《怀念母亲》时，引导学生去体会作者失去母亲的悲痛而“食不裹腹、寝不安席”，产生出“失去母爱的人足没有灵魂的人”、而抱终天之恨的思想感情，进而激发学生感悟母爱，体验母爱的伟大。最后让学生回味自己的生活，并把自己生活中的至美母爱记录下来。学生在阅读中去体验，达到感情的升华，为习作积累于思想和语言素材，达到了作文教学的目的。

3.正确表达写作中的感悟。真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想，在训练上强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说鼓励学生从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和字数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。

二、让学生拥抱生活，获取写作素材

1.教会学生观察生活。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的学习、生活、工作现象，观察大自然的树木花草、日月星空等等。帮助学生积累写作素材。

2.组织学生参与生活。有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”“我会做”等演讲形式的主题活动；配合重大节日组织学生举办联欢会；平时组织学生郊游、参观工厂；定期举行校园文化艺术节；组织学生开展“小手拉大手”，搞好城乡卫生活动等等。

3.引导学生体验生活。实践出真知。教师要从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境等等，在实践过程中，要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所闻装进自己的“素材库”。

4.指导学生描绘生活。学生通过观察和亲身经历，积累了写作素材，还要掌握基本的表达方法，教师要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右。题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的乐趣和需要。

三、重视想象作文，扩大习作空间

《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察解释他们生活中的事物。想象作文可以用其所长，把学生潜在的想像力激发出来。

1.提供想像条件，鼓励大胆幻想。想象作文的内容，涵盖了学生的—切生活和空间。生活中所发生的—切事情，都能在想象中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在想象中得以体现。积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中要给学生提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。要求学生多看科幻动画片、多读童话故事书。动手写科幻作文，写童话，有了自由驰骋的空间、没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。

2.教会构思方法，提倡个性表达。训练学生写想象作文时得讲究巧妙的构思，同样—个富有新意的题材，构思不好。它也不会吸引人。想象作文语文独具特色，比写—般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法，其次，想象作文是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。