如何提高课堂教学的实效性

杨淑琴

【摘 要】教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，作为教师要不断地完善自己的教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，从而提高课堂教学效率。

【关键词】提高；课堂实效性

随着新课程的不断推进，教师们普遍的感觉是要教授的知识面增加了，题越来越活了，要探究的内容增多了，而时间却总是太少了。所以总是希望加课，但课时数却不可能无限制的增加。如何解决这一矛盾，已经逐渐成为是否能成功深化教学改革，提高教学质量的主要问题。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

我认为在目前的情况下，影响实效性的主要因素有以下几点：

一是教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强。

二是重视结果忽视教学的过程。教学各环节缺少让学生必要的思考、探究、感悟，老师讲得多，学生主体参与不够，影响了学生知识的构建和能力的提高。

三是课堂教学中学生无效活动占据了课堂太多的时间，看似气氛活跃，实则无效。

四是教学中对学生的已有知识的掌握了解不够，过多的在学生已掌握的旧知识上不厌其烦，造成了教师辛苦而无效。

五是对教学过程中如何体现差异，缺少研究，缺少有效的方法。

六是课堂教学组织不佳，对课堂生成性资源把握不住，影响课堂教学效果。

那么，采取什么措施才能提高课堂实效性呢？纵观一些老师们成功课堂的经验，我想和大家分享以下几点经验：

一、创设引人入胜的教学情境

提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。要提高课堂兴趣，首先得明白课堂任务是什么，我们这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。一堂课的准备工作做好了，就等于任务完成了一半。当老师全身心地投入到抓兴趣中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。我们应始终牢记，只有兴趣才是最好的老师。

二、利用多种教学手段，包括多媒体教学

利用多种教学手段，整合教学资源，吸引学生的注意力，让他们在课堂中去思考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。

“教学有法但无定法”，各种各样的教学方法有几十种，但无论哪一种不可能都适合不同的教学内容，不同的教学对象，作为教师应从教学实际出发，选择不同的教学方法组织教学，特别是在新课改理念下更应转变观念，优化自己的教学方法。在教学中我们要尽可能利用教学媒体，尤其是现代教育技术手段，提高学生接受信息的兴趣和能力；教师应针对教学内容，选用不同的教学方法组织教学，有挖掘教材活性因子，组织学生喜欢的课堂教学形式。

但是，多媒体教学方式应该使用得当和适时，切忌泛用多媒体教学和弄巧成拙。

三、充分发挥学生的主动参与性和创造性

教育改革的方向、目的，就是使学生知识、能力、人格和谐发展。而知识、能力、人格和谐发展的关键是强调学生主体化和个性化，只有主体化、个性化才能使知识、能力、人格三者和谐发展。在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂灌，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。

作为“导演”的教师，在“有效教学”理念的指导下其主要任务是努力使得每个学生达到最佳状态。根据教育心理学的研究，学生在下列情况时容易达到此项目标，它们分别是：有兴趣时、身心处于最佳姿态时、遭遇到理智的挑战时、发现知识的个人意义时、能自由参与探索和创新时、被鼓舞和信任做重要事情时、对自己有更高期待时、对教师充满热爱时。这就意味着教师要以尊重学生为前提以关注差异和满足不同学生的需要为行动指南，以提供引导学生主动参与的课堂教学环境为目标，通过有效的行为养成，充分重视感情交流，营造平等、民主、合作的课堂氛围，创造更多合作学习的机会，重视学生在课堂上归属感的获得，让学生参与教学目标制定和课堂纪律自治。同时优化课堂，避免形式主义，激发兴趣，使学生参与到学习活动中。

善于利用情景、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体。在整个课堂教学活动中，以发展的眼光看待学生，有计划，有目的地把时间、空间逐步还该学生，让他们自主学习。学生没有时间、空间，主体化和个性化就成为一句空话。

总之，教师要充分利用好有限的40分钟时间，科学的把握教学的每一个环节，像艺术家那样潜心设计，精心雕琢每一堂课，那么就一定能超越自我，找回教师的专业尊严，并激活课堂活性因子，呈现“学不厌，教不倦”的和谐课堂。只有这样，我们的课堂才是精品，才能充分的提高课堂教学的时效性。