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语文教学中如何培养学生的非智力因素

2013-04-29陈海波

金色年华·教学参考 2013年5期
关键词:智力因素意志教材

陈海波

智力因素包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力;非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志等。实践证明,一个人智力水平高,但非智力因素发展不好,厌其学,情绪低落,对什么不感兴趣,没有信心,那么他不会取得很大的成功;反之,智力水平一般,非智力因素发展得好,情绪高昂,信心百倍,积极进取,能承受挫折的考验,他就会取得很大的成功。智力因素与非智力因素是相互联系,相互影响的。教学不能偏重智力因素的培养,必须在发展智力因素的同时,培养非智力因素,这样才有利于人才的成长。在语文教学中如何培养学生的非智力因素呢?

一、渗透思想教育,培养良好的学习动机

在教学中,要使学生获得知识,形成能力,主要靠学生自觉的学习行为。语文学科是思想教育和语言文字训练的辩证统一。因此,教师可抓住教材中蕴含的德育因素,寓思想教育于语文教学之中,培养学生良好的学习动机。如《一定要争气》中的童弟周,他要为自己争气和为中国人争气而勤奋学习,刻苦钻研;《黄继光》中的黄继光舍身炸暗堡为的是消灭敌人,完成上级交给的任务;《詹天佑》中的詹天佑主动承担修建京张铁路的任务,是因为他对科学的执着追求和要为国争光,他们的动机很明确。教材中还有许多例子,教师在教学中要注意渗透思想教育,启发、引导学生明确学习目的,培养良好的学习动机。

二、唤起求知欲望,培养浓厚的学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”生物学家达尔文童年时被学校认为“是一个很平庸的孩子,远在普通智力之下。”然而他对生物王国产生了浓厚的兴趣,在观察中发现了别人没有发现的东西,写成了《物种起源》。显然是兴趣引导达尔文走上了成功。兴趣是成功的起点,学习的动力,在教学中教师要注意对学生学习兴趣的培养。

1.运用实物、视听手段激发兴趣。苏霍姆林斯基指出:“小学生往往用形象、色彩、声音进行思维。”教师可利用色彩鲜艳、优美的实物如挂图、图片、幻灯和录音、录像等视听手段进行直观教学,激发学生兴趣,使他们兴趣盎然地学习。

2.精心设计导语,激发兴趣。俗话说:“好的开端是成功的一半。”教师精心设计简洁、精彩的导语,学生阅读兴趣立即被唤起,他们便很快投入到自觉的学习中。

3.用成功来激励兴趣。成功是一种巨大的情绪力量,对少年儿童来说,激励十分重要。当他们学会做某件事或回答对某个问题,得到鼓励或表扬,就会感到“我能行”,产生自信,积累了无数细小的成就。教师尽可能为学生提供表现自己的机会,充分发挥他们的聪明才智,让他们品尝因成功而带来的喜悦,从而使他们更加热爱学习。

三、创设情感环境,培养积极健康的情感

现代心理学表明,良好的情绪使人注意力集中,思维流畅,学习效果提高;而不良情绪使知觉狭窄,思维呆板,学习效果不佳。教师要注意积极健康的情绪、情感培养。课堂上师生没有抵触情绪,建立平等、和谐的气氛,学生就学得轻松、主动。当学生的热情没有集中到学习上,教师可采用相应的手段,有吸引力的语言或创设条件,如讨论、听录音、看录像、竞赛等,使学生厌烦情绪转 为喜欢。教师是学生情感的激发者,可利用教材对学生进行情感激发。

1.创设情境。可采用①借助图画再现情境;②运用实物演示情境;③播放音乐渲染情境;④扮演角色体会情境。

2.以读激情。“感人心者,莫先乎情”。教师通过范读、导读,注入真情实感,使学生与作者产生共鸣。对学生进行朗读训练,让学生有所知,有所感,从而体会文章表达的情感。

3.品味语言蕴意。情感和语言是不可分割的,教师要抓住文中句式、重点词、句、段的理解,品味诵读,体会语言蕴意,引导学生感知语言美、事物美、境界美、人物的心灵美,使学生的思想情感得到陶冶。

四、进行磨难教育,培养积极意志品质

坚强的意志使人具有明确的目的和方向,自觉克服困难,有效地发展各种能力。科学家居里夫人就是凭着坚强的意志,克服重重困难,两度获诺贝尔奖。教师可根据学生的年龄特征及个性差异采取不同的措施,培养学生自觉果断、坚毅、勇敢等意志品质。首先教育学生从小事做起,敢于与缺点作斗争,如写字不认真、害怕上讲台等,学生取得进步及时肯定和鼓励,这样既克服缺点又锻炼了意志。其次充分利用教材例子对学生进行教育,使学生自觉磨炼意志。其次充分利用教材例子对学生进行教育,使学生自觉磨炼意志。如《李时珍》中的李时珍为编写《本草纲目》,不怕严寒酷暑,山高路远,足迹遍布名山大川;爱迪生被誉为发明大王,经受了许多挫折和打击,为寻找耐热的钨丝,做了无数次试验,等等,引导学生正视困难和挫折,使学生明白要取得好成绩,同样要有顽强的意志。有时可带领学生参加野外活动,如野炊、义务劳动、体育活动等,对学生进行磨难教育,既为作文积累素材,又锻炼了意志。勤奋是驶向成功的利用舟楫。爱迪生认为“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”教师可通过典型例子,如童弟周、爱迪生、张衡等,告诉学生一个人的成才靠后天的努力拼搏,从而让学生形成刻苦学习,不怕困难的品质。

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