汽车运用与维修专业一体化课程教学八大要点探析

彭国华

【摘 要】在大力推进课程改革以实现教学质量不断提高的今天，如何使课堂教学更加有效，已成为教师重点思考的问题。通过在汽车运用与维修专业课程教学中的学习与总结，对当前一体化教学中应重视的八个要点进行探析。

【关键词】一体化课程 教学效果 要点

一体化课程遵循的是工作过程系统化的教学原则，即在结构完整的工作过程中，学生经历从明确任务、制订计划、实施计划、检查控制到评价反馈的整个过程。在这个过程中，学生学习的内容是在企业工作中真实存在的典型工作任务。

在汽车运用与维修课程教学中的学习，总结了教学中应注重的八个要点，以供交流探讨。

一、充分的环境准备

为了模拟真实的工作环境，以达到让学生通过“真实的工作”实现学习的目的，工作环境的准备显得尤为重要。在准备过程中，除了学生人手一册的工作页，还需要教师根据教学内容提前准备好相关的教学场地、工具、设备，以及必要的参考资料、维修手册等。教学开始前，教师还应对损坏的工具、设备提前进行检修和维护，如要用到公用的教学场地则应提前进行申请和协调。“工欲善其事，必先利其器”，充分的环境准备是保证一体化教学顺利开展的必要前提。

二、明确的学习目标

在一体化课程的教学过程中，一个工作任务的学习往往包含了多个知识点，而教师应根据学生的认知规律及行为特征分析，将这些知识点系统地分为多个教学环节，根据教学计划由浅入深，循序渐进，最终完成整个工作任务的学习。在这个过程中，教师必须首先明确本节课要实现的学习目标，让每一个学生清晰地明白自己要在本节课后对知识、技能的掌握达到何种程度，以避免学生盲目地工作而将大量时间用在不是本节课要学习的内容上。

例如，《汽车发动机机械维修工作页》任务二的学习目标之一是让学生熟练掌握如何检测发动机的正时皮带及张紧装置。在进行检测前，学生必须将发动机正时皮带和张紧装置拆卸下来。教师如果没有提前让学生明确该学习目标，也许就会出现很多同学将大量时间用来反复练习难度相对较大的正时皮带拆装，而忽略了对正时皮带及张紧装置的检查的现象，这会违背本课程教学的初衷，影响教师教学的整体效果和教学进度。

三、科学规范的内容

学生在学习新知识或技能的过程中，必然会遇到各种各样的疑问，这时就需要教师给出正确的解答。如不正确，教师就应及时改正。这就要求教师吃透教材，熟练掌握正确的实操方法，认识到自己点滴上的过失，将会对学生造成长时间乃至终生的贻误。当然，金无足赤，人无完人，对于自己确实拿不准的内容宁可不讲，也不要碍于面子而信口雌黄，贻误学生。

四、清晰的课堂架构及高效的时间管理

教师在进行每节课前，都应形成清晰的课堂架构。从如何引入课程、如何引出学习目标，到如何对本节课程中的理论与实操环节进行系统地规划，以及如何自然、顺畅地衔接各个教学环节等。这些都需要教师在大量的实践教学中积累经验并认真总结，反复改进课堂架构，以得到好教学效果。

在构思课堂架构的同时，教师还应考虑到各个教学环节所需要的时间，对各个教学环节的时间分配做出明确规划。在教学实施的过程中，教师应根据规划，严格控制各个教学环节的时间分配，对时间超出规划的环节进行分析总结，找出问题关键并加以改进，这样才能保证教学计划的顺利完成。

五、多样化的教学方法

一体化课程中，教师是学生学习过程中的组织者和专业对话者，应采用以行动导向为主的教学法来引导教学组织过程。教师可根据变化的教学内容选择合适的教学方法，以求做到事半功倍。例如：学生学习方式多以强调合作与交流的小组形式进行；在记忆发动机结构及各系统作用时，运用思维导图是种高效的方法；在大部分学生遇到相同的问题时，利用头脑风暴法能让参与讨论的同学自己发现问题的关键。当然，有时教师还可以将多种方法同时应用。

六、良好的学习氛围

良好的学习氛围能够提高学习热情，能更好地集中注意力，也更有利于克服学习困难，取得更大的学习成效。在营造良好学习氛围的过程中，教师应注意以下几个要点：1.利用中职学生相互攀比、从众等心理特征，强化学生的竞争意识，提升学生学习的积极性。2.让学生清晰规则的重要性，并严格遵守，以避免出现恶性竞争的现象。3.引导学生在学习过程中形成高度的责任感，学会相互尊重、相互照顾，提升小组的团队凝聚力。4.教师应做到公平、公正地处理学生间的各种矛盾，做到尊重学生。

七、注重个体的需求

学生是具有个性的个体，不同的学生对知识的需求往往略有不同，这就需要教师注重学生个体的需求，以实现不同个体在其能力层次中获得最大的知识收益。可以在一体化教学中实现的满足个体需求的方法有：1.课堂提问，可选取不同难易程度的问题。2.针对不同能力层次的学生制订在时间、内容上有所区别的个体计划。3.重视个别学生对知识的特别需求。4.布置练习中注重发挥学生的创造性和提升学生的知识联通能力。5.教师应有足够的耐心去面对数量众多的个体需求。

八、质量监控与评价反馈

每节课教学前，教师应对教学效果做出预期评估，并在教学过程中对各个教学环节进行严格的质量监控，最后针对学习过程和结果的质量进行评价和总结。值得注意的是，评价反馈应是双向的，既是教师对学生的工作过程及结果进行总结并提出改进意见的过程，也是学生对教师的教学组织及教学效果进行评价反馈的过程。

结束语

知识是无限的，而时间是有限的。如何提高教学效果，让学生在有限的教学时间里学习更多知识、掌握更多技能，正是我们进行课程改革的重要目标之一。教师只有在日常教学中不断探索、学习、创新、总结，把大量的经验积累灌注在不断提升的理论架构中，方能逐步实现这一目标。