让学生成为历史课堂的主人

孙金科

【摘要】传统的历史教学往往以教师的讲授为主，课堂效率低下。在新课程形势下，高效课堂是一种必然的趋势。历史教学要走向高效就必需改变传统的教师主导、学生被动的“填鸭式”的教学模式，真正把课堂还给学生，通过创新教学方式，调动学生积极性，创设自主学习氛围，突出学生的主体作用，树立学生的自信心，多给学生一些权利、一些机会、一点困难，让他们去选择、去体验、去锻炼，自己往前走，成为历史课堂教学的主人。

【关键词】学生 历史课堂 主人

一、以疑激趣，调动学生积极性

由于历史在初中学科中所处的地位，传统观念又存在误区，认为学习历史只要背一背就可以，加上学生对历史的难度认识不足，历史学科教学长期以来未能引起足够的重视。在这种情况下，提高历史课堂教学的有效性已是当务之急。为达成这个目标，教学中需要我们利用富有启发性的问题来激发学生的兴趣。著名哲学家亚里士多德说过，“思维是从疑问和惊奇开始的”，疑问能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考。如我在上“隋的统一与大运河”这一课时，我设计了这样的导语：同学们，在我国历史上，有一项伟大的工程……它可以与长城媲美，享誉世界，被称为世界工程技术史上的奇迹。你们知道这是什么工程吗？学生们果然开始窃窃私语，起到了“一石激起千层浪”的效果。

只有精心设疑还不够，还应鼓励学生质疑。现代教育理论认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。”我们的目标是培养学生发现问题和解决问题的能力。因此，任何时候都应鼓励学生大胆发问。在课堂教学中，我常常鼓励学生通过类比、反比、逆向思维、联系时政，大胆地去主动发现问题，然后组织学生讨论、质疑、释疑，取得了良好的效果。如果一个学生长期处于“无问题”的状态，说明他思考不够，自然也无所谓独到的见解。因此，围绕“问题”进行教与学应当是教师与学生高度重视的结合点。

二、探究合作，创设自主学习氛围

教师是课堂教学的组织者和指导者，教师要始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教学原则。课堂教学中绝不能由教师一讲到底，更不能成为教师展示自己丰富知识和高超口才“艺术”的“舞台”，要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极的探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高历史人文素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是以学生为中心进行点拨、启发、诱导、调控。在教学中，当学生在学习中遇到一个新问题，而这个问题的解决需要多角度、多层次进行时，教师与其费尽口舌、高谈阔论，倒不如把问题大胆地抛给学生，引导他们自由讨论，各抒己见，互相交流，在碰撞之中寻找到解决问题的方法和结论。比如关于苏联解体的问题，我就抛给学生一个问题：有人说，苏联的解体是戈尔巴乔夫造成的，你同意这个观点吗？如果没有戈尔巴乔夫，苏联会解体吗？这大大激发了学生的兴趣，他们激烈讨论，互相质疑，课堂气氛活跃，有的学生还就此谈到了美苏争霸等相关知识。在讨论质疑中，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体作用，也发展了学生的个性。

三、搭建载体，突出学生的主体作用

学生参与教学活动，尤其是把自己变为历史事件中的主要角色，去思考、去体验，这不仅加深了学生对知识的理解，还可激发他们不断追求新知识的欲望，培养他们的创新能力，增强他们的自信心。如在学习“西安事变”一课，我就让学生事先准备，编写西安事变的课本剧，模拟“西安事变”前后张学良、杨虎城对蒋介石进行劝说和“兵谏”的大致过程，增强了课堂的生动和实感。通过课本剧的表演，不但激发了学生的学习兴趣，加深了对“西安事变”意义的理解，而且给学生提供了一个表现和展示自己的舞台，让学生得到了心理上的满足，激发了他们的潜能和对新知识的渴求欲，真正实现了教师主导、学生为主体的高效学习目标。其实，历史教学中的活动远不止编演历史课本剧，还有其他更丰富多彩的活动形式，比如历史诗歌、历史漫画创作，撰写历史小论文、历史感悟，开展讲故事、辩论活动，开展我是小导游活动等等。这些活动都能激发学生学习历史的兴趣，使每个学生都有机会在历史活动中展示自己的才能。

四、激励评价，树立学生的自信心

情感是课堂教学必不可少的非智力因素之一。在历史教学过程中教师应关注学生的情感，善于利用情感评价的激励功能，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，这样就能够激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣。课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃。在引导学生参与课堂讨论和课堂活动中，教师要积极挖掘学生的闪光点，对学生条理清晰、符合逻辑的创新性解答都要给予及时、积极的评价，努力为学生创造成功的体验。有时老师一句口头的表扬、一个赞赏的眼神、同学的一阵热烈的掌声……都足以树立学生的自尊、自信，从而让课堂始终处于一种亢奋的情绪之中，大大地提高课堂效率。

学生是学习的主人，课堂是学生学习和展示自己才华的平台。教师在教学中必须积极创设并给予学生足够的自主学习、探究合作和展示的机会，让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习知识、培养能力的同时品尝成功的喜悦。历史是门开放的课程，教学的内容与社会实践和学生的个人生活密切相关，我们只有更多地关注学生的情感和态度，尽可能让所有的学生参与到课堂中来，才能真正做到“以生为本”，使学生成为课堂的主人。