浅谈初中英语趣味教学法

王立权

【摘要】传统的英语教学方法照本宣科地对书本内容进行机械地讲解、空洞地说教，忽视了初中生思想活跃、注意力不持久、自我约束力差的特点，令他们对眼中本就枯燥无味的词汇、语法更加生厌，从而丧失了学习英语的兴趣。而兴趣是学生学习英语的动力，是学生英语学习的必要前提与条件。只有学生对英语学习产生了兴趣，才能始终如一地积极投入英语学习中去，否则必定使学生视学习为负担，那么教学也就失败了。因此，成功的英语教学必须始于激发的学生学习兴趣。而激发学生的兴趣，必须改进传统的教学方法。这也正是笔者提出趣味教学法的意义所在。

【关键词】初中英语 趣味教学

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用的教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

一、初中学生英语学习兴趣的特点

初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：1.学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因而对英语学习充满了向往，兴趣高涨；2.在学习字母、音标、单词阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣下降；3.在学会了一些基本句型后，学生对英语学习产生了一些得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升；4.在进入学习基本语法阶段后，会因语法规则的严谨，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降；5.到学习Passage时，由于学生渴求新知识产生的结果，兴趣又呈上升趋势。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得良好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说是学好英语的前提和保证。

二、以新教学方法培养学生的英语学习兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”初一新生刚开始学习英语时，对英语往往有一种新鲜感和好奇心，但随之而来的单调的跟读、拼写、记单词，常常让学生感到厌烦。要使学生持久保持对英语学科的新鲜感和好奇心，从而产生对英语的浓厚兴趣，英语入门教学不可忽视，这是帮助学生迈进英语殿堂的关键一步。为此，本人先从英语入门教改入手，进行了精心设计。具体分两步走。第一步，满腔热忱地帮助学生迈入外语门，向学生展示全新的教学内容。我从“世界上使用范围最广的语种是什么？世界上哪些国家是以英语为母语的？”这两个问题的讨论开始初一年级的第一节英语课堂教学，并在美妙的“Happy birthday to you”的歌声中让学生进入英语的精彩世界。虽然他们还不认识26个字母，不懂得简单的拼写，更谈不上发音准确，但熟悉的旋律和全新的内容，紧紧吸引了学生，将学生的兴趣引到了学英语的境界。第二步，教给学生拼读和拼写单词的方法和诀窍。在字母教学阶段，教师要帮助学生架好字母与单词之间的“桥梁”，让学生顺利“过河”。教师如何“架桥”，如何让学生“过河”呢？我利用了马承“字母、音素、音标三位一体”的教学法，就是在教字母的同时，教会学生每个字母在单词中常见的发音。如教字母时，不仅教字母音，连同其常见的拼读音也一起教，通过反复刺激，使学生形成记忆，脱口而出。随后陆续介绍有关字母组合、拼读规则的知识，如开音节、闭音节等。让学生通过拼读领悟单词如何发音，如何拼写，以及两者之间的关系。这样，对符合读音规则的单词，学生一见到几乎就会念出来，而且能马上记住。总之，运用马承“字母、音素、音标三位一体”教学法进行字母教学，能使学生对字母及其读音有初步的了解，对他们拼记单词会收到事半功倍的效果，为学生学好英语迈出坚实的第一步。

三、创造一个轻松、愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做知识的记忆器，为分数不得己而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理、醒目。

为了淡化传统教学给人们的印象，要做到“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生的兴趣，完成教学前的预热活动。

兴趣是最好的老师，是学习的最大动力，有了兴趣，学生对学习就会全身心地投入，而学习的成效又能促使学生的学习兴趣不断增强。实践证明，学生学有所得，学有所乐，学习英语的兴趣就会不但高涨且持久。这就是趣味教学带来的丰硕成果。