新课改下高中数学概念课教学探究

马江华

【摘 要】数学是一门重要的学科，对于学生的以后的学习和工作都具有重要的意义。为此，本文结合新课程改革要求对如何做好中数学概念课教学进行探讨。本文主要从新课程改革的困境、新课改下数学概念课教学模式与学习方法以及新课改下数学概念教学的意义三方面展开探讨。

【关键词】新课改；数学概念；教学方法

一、新课改的困境

长期以来，我国的教育模式一直都是以单向传授为主，即老师在讲台上讲解内容，学生在台下认真听讲。在这个过程中，没有双向交流，没有给学生留下思考的空间，学生不论对还是错，都是全盘接受，这样不仅限制了学生的思维，而且还打消了他们自主学习的积极性。而在国外，教师注重学生的自我式发展，课堂中学生才是课堂的主体，教师仅仅是课堂上的引导者，这种方式可以显著的提高学生的学习兴趣和学习效率。当前，我国的困境就是如何引导教师和学生由传统的教学方式转向以“西方教育”为代表的现代教育教学方式。

二、新课改下数学概念课教学模式与学习方法

1.在老师方面的变革

①老师不是教授知识的主体，而是引导的主体。要彻底改变教学模式。老师要积极引导学生自主学习探究，而不是一味地去授予知识。在上课时，老师要确定学习目标。让学生理解上课的主要内容，并让他们明白学习的真谛。并不是只知道学习的内容就可以了，而是要知道怎么去学。让他们在课堂上积极发言，认真学习，开动脑筋，不要不给他们留下思考的时间，让他们有更多的时间去思考。②让学生相互探讨，分组合作。国外的上课模式中，非常重要的一点就是分组讨论。在每个小组中，学生们都积极发言，勇于说出自己的观点。这是一个他们交流思想，相互促进的一个平台。老师给他们制定探讨的内容，让他们分不同的层次去发表自己的意见。在这种小组中，每个人都能积极参与，而不是游离于这个小组之外，这样无论是成绩好的学生，还是成绩差的学生，都会在小组的讨论中受益。③老师要对每个小组讨论的结果进行总结和点评。在小组讨论结束以后，老师要让每个小组总结自己组内的讨论结果。对他们不足的地方提出修改的建议。对那些表现的比较好的同学要加以赞扬。同时，老师要对本节课所讨论的内容进行总结。④在每堂课结束以后，老师要给学生们布置作业，让他们温故而知新。要知道遗忘曲线的作用是非常大的。尽管学生们在课堂上学到了很多东西，但是他们毕竟是孩子，贪玩是他们的本性，要给他们布置作业，学会运用课堂上学到的知识，然后加以巩固。这样就能使他们的知識更扎实。⑤老师在上课时，要将教学内容与实际相结合，重视数学在生活中的应用。老师不能只让数学停留在理论上，还要让学生开动脑筋，用数学解决生活中遇到的问题。要给学生多布置一些课外调查、社会实践这一类的作业，让他们真正理解数学的涵义，体会数学的魅力。让他们真正爱上数学这一科目。

2.在学生方面的变革

①每天在上课之前，学生要制定一个明确的目标。即上课要听什么，学什么。学生只有在目标的指引下，才会斗志昂扬，努力学习。在不断挑战自己的条件下，不断提升自己的学习能力。②在小组讨论上积极发言。不要总把自己排除在小组之外。学生自己是小组的成员，要为了小组的讨论成果而努力。要大胆地说出自己的想法，汲取他人好的一面，摒弃自己不好的一面。③要态度认真，积极展现自己。小组讨论为学生发表自己的意见提供了一个很好的平台。让他们在交流的同时，各种思想相互汇聚，相互碰撞。在这个舞台上，学生会对自己更加有信心，对学习更加热爱。

三、新课改下数学概念教学的意义

在这种教学活动中，体现出了学生为主体的这一思想。学生们能真正进入到教学的环境，通过他们的相互合作，对教学内容进行研究探讨，不断地提出问题，解决问题。在这种讨论的过程中，他们能够不断提高自己的学习能力。通过小组讨论这种形式能提高学生对数学的兴趣，从而提高学生的数学成绩。认真倾听学生们的讨论，能够更好地了解学生们的思维方式，然后对症下药，解决他们在数学上面临的问题。老师只是一个引导者，不断将学们引入数学的殿堂，让他们真正爱上数学，学习数学的思想，让思考问题变得更加缜密。而最重要的是，这种教学模式会打破我国现有的教学方式，让我国的教育更上一层楼，为我国建设社会主义和谐社会提供更多高素质的人才，提高我国的综合国力，让他们为祖国贡献自己的力量。

四、结束语

授之以鱼，不如授之以渔。通过新课改下数学概念教学，不仅能让学生学会知识，还会让他们懂得如何学习。这对于他们未来的成长相当重要。我们办教育，不是为了禁锢他们的思想，而是让他们的思想在我们所创造的教学环境中飞翔。我们不能用原有的教学模式去折断他们的翅膀。我们要做的是一阵风，帮助学生走出学习的困境。让他们真正成为有能力人。未来我们将不断改革数学的教育模式，当然这也不仅仅局限于数学。我们要让我们的教育更上一层楼。让我们的学生在这种教育模式下受益。

参考文献：

[1]徐树成.新课程理念下数学课堂教学的反思[J].数学通报，2006（03）.

[2]宋章峰.高中数学概念课的有效教学策略[J].新课程（教研），2011（02）.

[3]罗慧青.高中数学概念课有效教学研究[J].中国科教创新导刊. 2009（24）.

[4]李琦.浅谈新课标下高中数学课堂教学[J].数学学习与研究，2010（19）.