影响独立学院非英语专业大学生英语口语的因素及对策

杨波

摘 要： 在大学英语教学中，与听、写、读相比，口语技能的发展相对滞后，是英语教学的薄弱环节。要解决这个问题，首先需要了解影响学习者口语输出的因素。本文着重分析了影响中国大学生英语口语学习的主要因素，并提出了解决这些问题的方法。

关键词： 英语口语教学 影响因素 解决途径

一、影响英语口语的因素

1.发音不标准。

很多学生因普通话不标准而影响了英语的发音，小到单词的音标，大到句子、段落，都受方言影响，口语水平的高低与发音是否准确密不可分。发音不准确不仅严重地影响了口语表达，而且对听力理解能力造成了直接影响。

2.表达不地道。

大部分中国学生说英语时，先翻译成中文思考，再用英语表达出来，受到母语思维的影响，中国式英文不地道，即使学习多年，词汇量很大，英文口语也难以达到让人满意的效果。

3.心理素质差，羞于开口。

80%的学生将心理障碍列为妨碍英语口语提高的问题之一。虽掌握了很多英语词汇，了解了英美文化背景知识，阅读能力、翻译写作能力都已达到了较高水平，也清楚地意识到了口语的重要性，但因怕表达不准确，缺乏口语表达的自信和与人交流的勇气。

4.拘泥于语法规则。

很多学生讲英语时因过于关注时态、语态、人称变化等影响句子正确性的因素而常常出现不同程度的语塞、停顿或更换词汇的情况。语法知识点使用得当有利于交流顺利进行，但是在语言交际中，往往没有时间斟酌语法，注重的是交流的内容而不是形式。因此，如果过多地注重语法的准确性，就不可能流畅地表达思想观点，从而影响表达能力。

5.没有良好的英语学习环境。

语言学习环境至关重要。学习英语时，语言学习环境的缺乏常常是主要因素。在培养英语口语能力时，尤其需要一个自然、真实的语言环境使学习者能够自然和自发地表达自己。

6.受性格因素影响。

研究发现：内向型学习者更容易提高认知和学术语言能力，外向型则善于掌握基本人际交流技能；学生性格的外向与否在一定程度上可以预测学生的口语能力的优劣。内向型学生通常很少主动参与课堂活动，不会积极地使用英语发言，他们锻炼口语的机会相比外向型的学生少得多。

7.学习动机。

学习动机是影响英语学习效果的重要因素之一，是推动、引导和维持英语学习活动的一种重要力量和机制。很多学生没有明确、具体的提高英语口语的动机，这往往令他们缺乏克服学习过程中遇到各种困难的毅力，从而半途而废，最终无法通过坚持训练而达到提高口语水平的目标。

二、提高英语口语的方法与途径

1.纠正英语发音。

老师应阐明正确发音的重要性，督促学生积极纠正。鼓励学生对感兴趣的原声材料反复模仿，认真听并录下自己的发音与标准的发音进行对比，找出错误和不完美的发音加以纠正。通过模仿还可以有意识地学习纯正英文的发音、声调及地道的表达方法，从而增强英语口语表达的语感。

2.培养学生用英语思维的能力。

鼓励学生掌握尽可能多的词组、习语及固定表达方式；背诵文章讲故事，培养语感。引导学生多看纯正的英语阅读材料，地道的英语影片，并有意识地积累习语，固定表达法的词组与句子，久而久之，学生就可以自然地用英语思维模式表达思想、情感、观点等；学生通过背诵题材丰富的短文，如新概念英语课文，可以广泛地积累不同领域的词汇和常用句型等，激发学生讲英语的兴趣，增强学生信心。

3.削弱心理因素对学生的负面影响。

教师要尽量了解每一个学生的英文水平、性格特点，营造良好、轻松的氛围，消除学生的紧张感、自卑感，调动学生提高口语水平的积极性，鼓励学生大胆开口讲英语，当学生不再羞于用英语发表自己的观点时，教师应格外注意教给学生纠错的方法，对于学生所取得的每一点进步，教师都应该注意到，并及时予以鼓励，老师的认可最能激发学生的学习兴趣与自信心。

4.明确学习动机，持之以恒。

语言学家H. Giles认为，学习第二语言的动机是学好语言的决定性因素，明确的学习目标有助于积极认知。“（语言学习的）动机指的是个人努力程度，加上达到目标的愿望，以及好的学习语言的态度的总和”（Gardner，1979）。如果英语口语的学习动机具体、明确，学习者就会把英语学习当做一种爱好而非枯燥乏味的事情硬着头皮去做，会从英语学习过程中获得乐趣并能持之以恒。很多实例证明，坚持可以创造奇迹。疯狂英语创始人李阳在兰州大学读大二时开始练习口语。坚持一年后他的口语没有明显提高。他的朋友们劝他放弃，但他仍然坚持每日早晨练习，两年后，他终于获得成功，能讲一口流利地道的英文，令他的老师和朋友们惊叹不已。

三、结语

在提高大学生英语口语能力方面，教学方法起着极为重要的作用，它必须有利于学生间的相互交流，强调学生的主动性和相互作用。教师要鼓励学生大胆地说，强调说错了可以纠正，只有在不断操练实践中，才能发现错误，掌握正确的发音和标准的表达方法。教师要提供多种多样的表达机会，让学生从内心真正认识到任何一种技能都可以通过熟能生巧的训练获得。英语口语作为一种语言技能，只有通过反复练习才能够达到顺畅和流利，才能逐渐形成英语思维。教师的鼓励可以将学生从焦虑恐惧和其他心理障碍中解放出来，激发学生的表达欲望。能用英语准确、自如地表达自己的感受、思想观点，学习者才算是真正掌握了英语这门语言。