如何指导小学生写日记

杨东艳

日记是抒发心灵之声、交流思想的平台，更是激发情感、挥洒情感的对象。但在现实生活中，学生却视日记为负担，把写日记看做是一项艰难而又乏味的任务。《语文课程标准》指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流，让学生认识到写作是一种表现自我的需要。是一种相互交流的需要，是一种精神享受的需要。”这不仅是一种教学要求，更重要的是反映了一种新的教育观念。因此，写作教学应贴近学生实际。让学生容易动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，写日记是一种最好的表达方式。

小学语文教学大纲明确指出：“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力，积累写作素材，增强写作的能力。”坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径，是激发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。如果从低年级就着手，则有利于学生思维的拓展和智力的开发。小学低年级写作教学应尽早起步，帮助学生养成“每日一记”的写作习惯，使低年级学生从小学会“我手抒我心”，从而有效激发学生的写话潜能，为将来的写作打下坚实基础。

一、激发小学生对写日记的兴趣

在教学中如何让学生对写日记产生浓厚的兴趣，并且养成习惯呢？我认为应注重以下几点。

1.明确目的

首先，要在教学中向学生讲明写日记的重要性，通过举一些科学家坚持写日记的例子，使学生明白写日记对自己学习和将来工作的重要性。其次，告诉学生坚持写日记对于自己的写作是大有裨益的，日记是写作材料的储备，对写作所需要的语言词汇、写作技巧等都可以在平时的日记中有所体会，到写作时自然就水到渠成，信手拈来。最后，告诉学生，坚持写日记是对自己心理素质的一种锻炼，只要坚持下去，我们的品质、毅力、恒心与耐性就会得到极大提升。这样，学生认识了写日记的重要性，就会积极主动地写，并养成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。

2.遵循原则

在引导学生写日记的过程中，要坚持一个原则，就是循序渐进。要求从无到有，从低到高，到最后无论是写作立意，还是语言运用、结构安排上都有了大幅度的进步。学生感受到了成功的喜悦，写日记的劲头就更足了。

3.激励为主

在对日记的批阅上，可以采取以激励为主的方法，扬长避短，激发学生的写作兴趣和积极性。学生的日记只要有一点闪光点，我就及时抓住，给予表扬。尤其是面对后进生时，要注意找寻他们日记中的积极因素，一句话写得好，一个词用得好，教师都要给予肯定和表扬。学生从评语中感受到了教师对于自己的尊重和希望，就会更加积极，不再把写日记当做负担。

二、积极互动，促进情感交流

写日记除了能提高学生的写作水平，还能有效地促进师生之间、家长与孩子之间、同学之间的情感交流。这学期，我就有的放矢地带领学生开展了两次活动。一次是在“三八妇女节”前夕，我布置学生写一封信给自己的妈妈，写完后让妈妈读一读，并让妈妈在后面写上一段感想。当然，利用日记更多的还是教师与学生之间的交流，可以谈家庭、谈班级、谈理想、谈未来，可谓无话不谈。总之，日记可以接近教师与学生之间的距离，这样，学生的写作热情也会越来越高。

三、持之以恒，养成习惯

“学贵有恒”，写日记也需要坚持。做到坚持写日记，学生就会喜欢上写日记，写作水平就会得到提高。坚持写日记，培养了学生的观察能力，形成了留心生活、热爱生活的品质。要让学生把日记当做自己的伙伴，当做贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈。学生在写日记中学会了观察，学会了思考，感受到了老师对自己的关怀，感受到了家长对自己的期望，感受到了自己存在的价值，学会了生活，学会了做人。

四、采取多种日记形式

日记是和自己最亲切、最真实的谈话，是人的心灵成长实录。我精心选择不同的支点和采取多种日记形式激发学生写日记的兴趣，使学生体会到写作的乐趣。

随着知识范围的扩大，学生不仅关心课内学习，而且关心课外学习，对各类科技活动、文娱活动、体育运动等很感兴趣。利用活动课让学生身临其境，大胆联想，放心想象，然后让他们写想象中的事物，丰富了日记内容。“读万卷书，行万里路。”这是尽人皆知的名言。学生时代博览群书，才能为将来的发展打下扎实的知识功底，提高知识素养和写作技巧。游览山川胜景，才能开阔视野，增长见识，焕发写作灵感。因此，教师要引导学生自觉阅读课外书籍，背诵名家名篇；让学生阅读过后在日记中摘抄，体会，交流，激发阅读兴趣；游玩之后在日记中写下自己的游览经历，留下美好回忆。以此，逐渐累积、丰富日记素材，为提高日记质量夯实基础。

五、循序渐进，逐步提高要求

在指导学生写日记时，一般分三个阶段要求学生。（1）放胆阶段：从日记的内容、字数的多少到表达方式的选择等，给学生充分的自由，鼓励学生放手写作。（2）规范阶段：要求学生日记有题目，围绕一个主题写作。同时对日记的字数、书写质量等提出明确要求。不能达到要求的日记不能算作一篇日记。（3）提高阶段：主要指提高日记质量，以打星法督促学生提高日记质量，从语言是否形象生动，感情是否真实，结构是否完整等方面衡量日记的质量，提高学生的质量意识。

六、教授写日记的方法

日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从学生会写字、会造句开始就教他写日记，一直坚持记到走上社会，那将是一笔巨大的财富。那么，在写日记的过程中要注意哪些问题呢？

1.真实

真实是日记的生命所在，只有真实才能够反映心灵，教师要引导学生真实记录自己的学习生活，不要胡拼乱凑，无病呻吟。

2.有选择性

我们每一天都会遇到很多人和事，如果没有选择地将所有的都记录到日记中，就失去了写日记的意义。教师要引导学生，写日记要有选择性，要选择那些自己有所感悟的人和事。

3.注意保存

日记是一笔宝贵的精神财富，写日记要注意保存。不能这个月写了，下个月就扔掉，要经常翻看自己以前的日记，这样有利于健康成长。

学生生活在五彩缤纷的世界里，只要我们注意引导他们多观察，善思考，勤动笔，就会写出好日记，写出自己的生活，把整个世界点缀得绚丽多彩。总之，日记是学生成长过程中必不可少的。教师要想方设法教给学生方法和技巧，激发学生的兴趣，积极引导学生写日记。当学生将日记作为自己的生活习惯时，我相信，在作文教学这块乐土上，迎接我们的将是春风拂面、春光灿烂的盛景。