“学案导学”模式在英语阅读教学中的应用

黎薇

摘 要： 学案，即导学方案，是教师根据教材内容、学生的能力并结合上课的实际课堂运用，为学生编制的学习方案。在高中英语教学中运用“学案导学”的教学模式，将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，提高学生学习的效率。

关键词： 学案导学 英语阅读教学 应用

一、学案设计的步骤

在每星期的备课组活动中，由两人一组商定本单元的学案制定思路。其中，阅读学案为一课时，以阅读训练为主，主要目的是帮助学生高效地理解文章，复述课文并加深对文章的思考。现以Module 3，Unit 1 Festivals around the world为例，具体阐述阅读学案步骤。

（一）预习任务（preview）。通过预习，了解文章相关背景知识，在预习任务中，老师提出问题：

Write down some famous festivals around the world.

（二）快速阅读（fast reading）。让学生学会寻找主旨句，掌握文章大意，初步获取信息。在快速阅读中，老师提出以下问题：

Skim the reading passage and then fill in the following chart

（三）仔细阅读（careful reading）。目的在于让学生进一步获取信息，培养阅读技能。在仔细阅读中，老师提出以下问题：

1.Tell which of the following are true （T） or false（F）.

①The ancient people neednt worry about their food.

②People celebrate Halloween with a different purpose from the past.

③Gandhi was a great leader who Indian people honor a lot.

（四）学生笔记部分（jottings）。在这个部分当中，学生可以记录下在预习本节课中的疑难问题，或是所学到的重点难点，又或读课本引发的思考。如，一个学生在预习这篇课文时，就写下了以下内容：

There are more and more Chinese people celebrating western festivals，it is quite necessary for us to have a good knowledge of the origin of our own festivals and protect them.

（五）生成训练（practice）。在此部分，一般为巩固和加深对文章的理解。如：

Retell the text：

There are many different 1 in the world. And these have different 2 and 3 .Such as the Spring Festival， it was celebrated on the first Chinese 4 month.Some festivals are held to 5 the dead or 6 the ancestors.For example，Obon in 7 .Some are to honour famous people，such as the Dragon Boat Festival. And other some are to celebrate the 8 . 9 in the west is an important 10 and social festival in Christian countries.

（六）拓展练习（extension）。在学习课文的基础上，加深对课文的思考或是对文章词汇的理解。

二、学案的使用方法

在上本单元之前，老师将学案发到每位学生手中，第一部分为预习部分，学生在上课前完成此部分，通过完成该部分的任务了解与本课相关的背景知识。第二和第三环节分别为快速阅读和仔细阅读，这两部分都在上课完成，老师可以在课上采用一问一答、小组讨论或上台展示等多种形式完成阅读任务。老师应根据此部分的具体问题限定学生在规定的时间内完成。第四环节为学生的随笔部分，教师可以鼓励学生在课堂分享在此部分做的笔记，从而引发大学的共同思考和学习。第五环节生成训练要让学生当堂完成，并及时进行反馈矫正。第六环节的拓展方式宜为作业，该部分的很多内容是值得学生思考的，可课堂学生发表自己的观点也可下课后思考过后第二天阐述。