浅析如何提高中学生的计算能力

郑学辉

摘 要： 文章通过分析学生计算能力下降的原因，提出了提高学生计算能力的策略：教师的教学目标要明确；在算法多样化的基础上注重算法的优化；培养学生良好的验算习惯。

关键词： 数学教学 计算能力 下降原因 提高对策

实施新课改后，我们发现学生对计算机的学习兴趣提高了，更主动地学习计算机知识，并且对计算机的依赖心理也变强了，但我们除了看到这些课改所带来的优势之外也看到了学生的计算能力大幅度地下降。主要表现在以下几个方面：首先学生的计算速度明显下降，并且计算的准确率也在不断降低；其次学生的口算和心算能力不如以前；最后学生的思维变得呆板，不灵活，在计算过程中不善于用简便算法。对于上面的情况，我认为主要是由以下几个因素所导致的，并且提出了解决对策。

一、学生计算能力下降的原因及表现

1.教材的编排及教师对教学目标的盲目了解

数学新课程标准明确指出：在学生的义务教育阶段要以学生的生活为出发点并且教学的内容要具有现实性和挑战性，要使课程具有真正的教育意义，课程的内容要以不同的方式表达出来，这样会满足不同类型学生的需求。在新课程标准的指导下，我们发现在当前的数学教学过程中创设情境已成为教学的重要方式。创设情境的教学方式虽然从表面上满足了课改的理念，但是在一定程度上迁就了学生，会导致学生只对他们感兴趣的内容学习，对于一些知识学生普遍误认为会做题就可以，对于一些重要的学习内容不感兴趣。例如对知识的探究及公式的总结等，学生往往对于这些关键性的东西不够重视，如果老师也不要求学生总结这些内容，那么学生就会感觉自己都会了。如果在教学过程中过分地强调培养学生的学习兴趣，就会忽视学生自制力的培养，就会导致学生不会主动地专注某个问题。如果学生不能专注某个问题，并且对一些相关的公式和法则不是很了解，那么学生所学到的知识就得不到应用。

2.注重计算器多样化而忽视算法的优化

在数学课程标准中算法的多样化是根本理念之一，主要是由于在传统的教学中计算方法过于单一。其教学目的在于激励学生采用不同的方式解决问题，对不同算法的原理有一定的了解，使学生在解决问题的过程中感到乐趣。但是一些老师对这一教学理念理解得不够透彻，他们认为解决问题的方法越多越好。但是有的时候学生往往是为了迎合老师的意愿而去拼凑算法，这就失去了算法多样化的真正意义，并且老师也不能过分地指责学生。在教学过程中我发现大部分同学对一些算法是很难接受的，他们的思维是凌乱无序的，并且有些方法也不简便。中学生的思维能力处于较低的水平，所以老师在教学过程中尽量避免教给学生一些难以理解的算法。老师要善于发掘学生的思维能力，教给学生一些较为容易理解的算法。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够提高学生的思维能力。

3.缺乏验算的习惯

在教学过程中我发现多数学生由于过分自信而不进行验算，甚至一些学生单纯地为了快速完成作业，做完后不去检验。由于学生对计算器的依赖性，淡化了验算的步骤，还有一些学生为了能够准确地完成作业，和同学一起购买正确答案。由于存在这些不正确的心态，大多数学生养成了不检验的习惯。

二、提高学生计算能力的策略

1.教学目标要明确

在教学过程中教学内容不能过于简单，更不能完全依赖书本上的内容，尤其是计算的内容。我发现在教学中采取复习法导入新课会取得好的效果，而不能单一地采取情境导入的教学模式。在课后要对学生学到的知识点进行反复巩固，坚持进行一定量的技能训练，因为学生单纯地明白算理是远远不够的。在课后要求学生做一些与本节内容相关的习题，对一些关键性的定理会背诵。

2.在算法多样化的基础上注重算法的优化

当一道计算题具有很多种算法时，老师不能因为迁就学生而放弃自己的主导地位。所以当有多种算法时要分析这些算法的利与弊，根据学生的具体情况选择合理的算法。每一种算法都具有自己的特点和局限性，所以老师要在适当的时候给予学生提示，引导学生对算法进行优化，提高学生的思维能力。值得注意的是，学生优化算法的过程并不能由老师讲解，只需要老师给予必要的提示，目的在于让学生在计算过程去中自主探索，提高自主学习能力，提高自我认知水平和思维能力。

3.培养学生良好的验算习惯

在教学过程中，我经常发现学生对验算这一步骤不够重视，往往是做完题就不管。例如5的2次根号是2.3605，那么多少的2次根号是23605？一位同学的计算结果是50000，我让他计算一下16000的2次根号是多少，他说是400。这时候这位同学发现自己的错误了。这个问题也使学生理解了被开方数小数点的移动位数与平方小数点的移动位数有何关系。老师在教学过程中要把一些验算方法例如判断法、代入法等渗透到自己的教学过程中，这样不仅能够提高学生的计算能力，还能够提高计算的准确性。

总而言之，学生计算能力的提高需要长期训练，不仅需要老师在课堂上对学生耐心地讲解，而且需要学生多做一些课后习题。学生计算能力的提高并不是一朝一夕就能够实现的，要经过长期训练，对一些关键性的计算公式和自己容易犯错误的地方进行总结。所以在教学过程中老师对于计算能力差的同学要有耐心，学生和老师共同努力，一定会取得很好的效果。