浅议新时期学生如何愉快学习英语

田琳

随着时代的进步，全球经济一体化，世界变得越来越小，现在的地球已经变成村，经济的全球化必将促进世界各族人民的交流和融合。作为世界通用的语言——英语变得至关重要。但是，目前，在大部分学校，尤其是非重点中学，学生学习英语还一直很艰难，尽管英语老师教授了一些学习方法，但是学生一直走不出学习英语的低谷。

究其原因，主要是因为一些学生在英语学习上陷入了误区。他们只是一味地重视词汇学习和语法背诵，却把重要的整体语言训练放到一边。有的学生死背英语课文，或者拼命地做大量的书面练习。针对以上情况，我认为，这些做法并非都是无效劳动，但确实是事倍功半，甚至得不偿失，会陷入难以自拔的地步。

我就这些平时学生所运用的方法作分析。

先说说背单词，有的学生为了学好英语，天天背单词，不惜把大量的时间都用于背单词，早也背晚也背。其结果不外乎两种：一是背会了，但很快又忘了，如此反复几次，终于得出结论：本人太笨，不是学英语的料。二是背会了，也记牢了，但就是不会用，不能完整、正确地表达所要表达的意思，于是得出结论：英语太难了，不好学。不管是前者，还是后者，都是殊途同归——最终放弃英语学习。

学习英语词汇固然非常重要，但一定要结合课文学习，做到“词不离句，句不离篇”。不仅如此，还要尽可能地阅读大量文章。只有这样才能巩固和掌握词汇，才能学会运用词汇。有的学生在阅读英语文章时，边看边查单词，这样也能理解文章，然而还远远不够。学习英语和学习数理化学科不一样。对于数理化，只要理解了就算会了，具体运用比较简单。英语作为语言学科，它和学语文很类似，假如你弄懂了鲁迅的一篇小说，是不是就意味着能写一篇小说呢？答案是否定的。要反复研读英语，并不断体会，同时还要勤于练笔，多写多记。因此，学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”，更不能满足于对单词，或只言片语的理解，而要积极创设英语学习情境，不断地练习、运用，甚至要学会用英语思维。可见，单纯地死记硬背单词是不科学的，对英语学科来说，运用重于理解。

单纯地学习语法，做大量的书面练习，虽然会有一定的效果，甚至效果显著，但其隐患是不言而喻的。一是效果不能巩固，一不留神就退步。二是越来越离不开练习，久而久之形成题海战术，学习效果就会大打折扣。三是浪费精力，影响其他学科的发展。因此，新课改下，为了学生的全面发展和落实素质教育的方针，此法不可用。

背课文也被作为一种方法推广过。按理说，这是一种好方法，如果背会了，就等于理解了，也就烂熟于心了，何愁不能掌握和运用呢？然而，“背”因人而异，因年龄而异，不是谁都能接受的，不是谁都能完成的。不妨降低难度，改“背”为“熟读”。这样，学生将会相对轻松一些，从而提高学习效率，强化学习效果。

通过分析得出结论，轻松的学习方法是熟读和运用。

熟读课文，并非难事。在反复的读书过程中，可以达到三个目的：一是理解其意，二是脱口而出，三是适时而用。“书读百遍，其义自见”，它不仅适用于汉语，而且适用于英语。

英语是外来语，不像汉语那样容易接受，必须反复诵读才能不断加深理解，才能出口成章，才能恰当地运用于实践中。由此可见，熟读是运用的基础。熟读之后，一切语言规则将内化于心。那时，就会“一览众山小”，油然而生“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之感。就读书而言，它几乎不受时间、地点的限制，操作起来比较容易。

在运用中，除会话外，还必须重视“写”。所谓“写”，就是听写和写作。听写必须天天坚持。可由教师组织统一听写，也可由学生自己自由听写，但内容不可过多，难度应逐渐增大。听写之后，必须打开资料逐一核对。这是最重要的一环，一定要认真，核对之后，写错的要反复落实，直到掌握。

英语写作训练一定要循序渐进，先从改写做起，然后是仿写，最后才是写作。

仿写是学生的特长，可以仿照课文学习写作。在加大仿写训练力度的同时，可逐渐引导学生自由写作，久而久之，自由写作就容易多了。另外，坚持写英语日记也是很好的方法。

在熟读和运用的基础上，应向更深一层发展。学生必须大量阅读相应的英语文章，这对培养英语能力很有帮助。只要坚持这样做，一段时间后就会发现，以前不会的表达方式现在会了，以前不会写的单词现在会写了。如此学习，不知不觉就已经步入学习英语的自由王国，就可以遨游英语海洋，享受成功的快乐。

另外，教师还要积极为学生创设轻松的学习情境。课堂上，要狠抓“两个环节”，即上好“新授课”环节和“练习”环节的课程。课外，要狠抓“两个基本点”：一是早读，二是听写。必须指出，早读课一定要认真上好，不能随便侵占或挪作他用，或无休止地讲解英语练习题。对于听写，教师给学生作示范后，就可以指派班干部或者课代表代为落实。

经长期的教学实践证明，轻松愉快的英语学习方式，效果较好，并且，学英语的路子会越来越宽。用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容，毫不为过。当然，教师在具体的教育教学过程中，要结合自己的实际作出适當的调整，争取取得最好的教学效果。