《C语言程序设计》教学改革探究

彭娇 邱晓丽

摘 要：针对当前《C语言程序设计》教学过程中存在的一些问题，提出采用CDIO理念进行教学改革。在整个教学过程中，以问题为驱动，提高学生学习C语言程序设计的兴趣；以应用为目标，将理论与实际问题结合；同时以项目为中心，围绕具体项目进行授课的方式，以提高学生的学习主动性与编程能力。

关键词：C语言程序设计 教学改革 CDIO

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（c）-0204-01

CDIO是近年来国际工程教育改革的最新成果，是一种创新型的高等工程教育模式，代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，培养学生的工程基础知识、个人能力、团队协作能力和工程系统能力等综合素质。

《C语言程序设计》课程是目前各高校计算机及其相关专业的一门基础课程，是学生学习程序设计技术的入门课程。该课程的任务是使学生掌握C语言程序设计的基本理论和技巧，能够熟练使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力，以解决现实生活中存在的问题。本文首先对高校《C语言程序设计》课程的教学现状进行分析，针对存在的问题，采用CDIO理念提出了教学改革的几点新思路。

1 C语言程序设计课程教学现状与存在的问题

C语言是近年来国内广泛应用的一种计算机程序设计语言，它功能强大、使用灵活方便，既可以编写系统软件，又能方便地用来编写应用软件。可以说，C语言是当前程序员的共同语言。在整个教学过程中除了需要讲解好理论知识，更重要的是对学生实际动手编程能力的培养。通过对整个教学过程的分析来看，总体来说存在如下问题。

1.1 学习目的不明确，没有学习的动力

不少学生认为C语言已经过时了、落伍了，不同于C#、Java等语言，对以后的工作、就业和发展没有什么影响。因此，学习时缺乏积极性和主动性。

1.2 入门比较困难

该课程概念复杂，语法繁多，又要动手编程，还要上机调试运行，因此产生不同程度的畏惧心理。

1.3 教学模式枯燥

大多数的教学过程还是立足于C语言本身的语法规则，没有把解决问题的思路放在首位，与实际开发脱节，教学过程往往比较死板。

1.4 实践环节不够重视

C语言程序设计是一门实践操作性很强的课程，但有限的课时使得学生分析问题和解决问题的能力训练不够，最终导致学生编程能力差，上机操作无从下手。

1.5 考试形式单一

现有的考试形式主要采用笔试的模式，试卷内容一般为语法的基础知识、阅读程序、程序设计等几种类型，答案比较固定、唯一。这份试卷可以评估学生掌握基础知识的能力，但是不能全面了解学生的能力，在实际工作中要完成一个项目不是简单地运用C语言的基础知识就足够的。

2 基于CDIO理念的教学改革措施

《C语言程序设计》课程，既要与应用型教育教学目的相结合，又要与学生的实际水平相适应。现针对《C语言程序设计课程》的特点和在教学中存在的不足，根据CDIO人才培养理念，将案例演示、问题驱动、实际应用和项目法教学进行整合，对教学的各个环节继续研究和改革，有效地提高教学质量。

2.1 明确学习目的，激发学生的学习兴趣

教师在开始课程之前，收集一些招聘C语言程序设计人员的就业信息、工作条件、岗位、薪资待遇等学生比较关心的信息；同时也可以列举几个生动、有趣的C语言程序展示给学生，让学生一开始就对这门课产生浓厚的兴趣，激发学习的自觉性和主动性。

2.2 问题驱动式教学，改革教学方法

课堂授课的设计以问题求解为突破点，根据每个教学单元的重难点知识，合理设计问题。学生在问题的驱动下，进行思考，讨论并探索解决问题的方法，使学生在解决问题的过程中获得知识。这样可以很好地营造活跃、积极的课堂氛围，学生变得“乐于学，勤于思，善于问”。

2.3 以应用为目标，改革教学内容

以应用为出发点进行基础理论教学，教学内容为应用服务，针对具体的应用对教学内容进行精简和加强，着重培养学生实践创新能力，努力将其培养成程序设计能力较强的应用型人才。

2.4 以项目为中心，改革实践环节

在实践教学中，教师依据CDIO理念设计项目，师生共同围绕这个项目进行教学。每一堂实践课的设计都应结合相应的理论课程，并结合学生对知识的掌握程度和他们现有的编程水平，以培养应用型人才为目标。

2.5 综合化评价学生成绩

打破单一闭卷的传统考核方式，增加上机环节的考核，做到不仅考理论，同时还要考实际编程能力。这样，在整个课程教学过程中，始终能调动学生学习的积极性。

3 结语

C语言是一门实践性很强的计算机高级编程语言。在整个教学过程中，根据目前的教学现状，总结教与学的不足，采用CDIO理念，进行教学内容、教学方法和实践环节的改革与创新，使课程更具科学性和实效性。

参考文献

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