让倾听成为一种习惯

夏柏生

《数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”。它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。

1.榜样示范，激励倾听。为了让学生学会倾听，教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏学生思维的闪光点。作为一名教师，当学生发言时，应带头倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是语无伦次，决不能做其它事情，不能轻易打断学生的发言，还要用面部表情，各种手势表示感情。有时，对学生一个真诚的微笑，就如同在说：“我关心支持你！”让学生感受道老师在关注他的发言。这样一来，教师这种倾听学生发言的习惯，给学生养成倾听习惯树立了可感的榜样。

2.激发兴趣，吸引倾听。当学生对所学知识产生浓厚兴趣时，就会从内心迸发求知的强烈欲望。因此我们要抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而还未达，口欲言而还未能”的状态，引起学生倾听的欲望。如在教学能被3整除的数这节课时，让学生出数考老师，当学生一次次地出数，教师都能迅速地判断时，同学们面面相觑：“老师是怎样判断的？”抓住学生这一好奇的心理对学生进行激励：“你们想不想学这本领？”学生异口同声地说：“想，老师快教我们吧！”老师说：“这节课只要你们认真倾听，也能像老师那样准确的判断。”由此激发了学生的倾听兴趣，使学生进入了最佳的倾听状态。

3.及时评价，鼓励倾听。适当地评价是调动学生学习积极性的重要方式，也是培养学生“倾听”习惯的重要手段。因此，在教学中，教师千万不要吝啬你的表扬，要用你亲切的眼神、真诚的话语表扬他们、鼓励他们。如当发现学生认真听讲时，及时用 “你听得最认真，这是尊重别人的表现！”肯定他；当学生发现有错时用“这么一点小小的问题都被你听出来了，你可真了不起！”表扬他；当学生听后做出评价时用 “你不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，你真棒！”来鼓励学生。这样认真倾听这个习惯就不知不觉的得到了培养。

4.引导点拨，学会倾听。要求学生倾听，要给学生提出一个具体的倾听要求。一是专心致志地听。告诉学生倾听应该全神贯注，不能东张西望，不能一边说话一边听人讲话，更不能一边玩东西或想别的事情，这是一种最基本的礼貌。我常这样指导：在听同学发言时，猜猜发言的同学会说些什么？找找他有没有说的不对的地方。二是谦虚细心地听，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整、听仔细，要认真倾听发言者的每一句话。在同学发言有错或言无伦次时，一定要耐心倾听，不随意插话和打断对方的话，即使不同意对方的意见或认为再说下去没有任何价值，也要礼貌地等待对方把话说完才能发表自己的意见。对于学生急于发言的心态，你可以这样引导他：对于同一个问题，你必须等别人发表完见解后，直接站起来说；对于不同的问题必须先举手再回答。这样的方法必然要求学生在认真倾听以后才能做出决定。