启思维之源，活创新之水

王宗阳

【摘 要】近年来，随着课程改革的迅速推进，小学数学课程教学的有效性逐渐成为数学课堂的必然选择及人们关注的焦点。然而，我们必须正确的对小学数学教学有效性加以认识，全面的对其内涵加以把握，将数学教学的的重要性及功能凸显出来，引导学生切身体验解决数学问题的过程，从而培养学生学习数学的兴趣及素养，发展及活跃学生的数学思维，提高学生的创新水平及创新能力。本文结合我国小学数学教育教学的现状，深入的探究了小学数学教学有效性的提高。

【关键词】小学数学；教学；有效性；策略；提高

一、前言

发展学生的创新能力，启发学生的创新思维，是现代素质教育的一项基本要求。在小学数学教学过程当中，如何将学生的潜能最大限度的开发出来，激发学生的学习动机及热情，有步骤、有计划、有目的的对学生的创新思维能力加以培养，是小学数学教学的当务之急。但是，创新思维能力的培养往往需要漫长的训练过程，所以，教师应当与教学内容有机的相结合，通过引导、观察和操作，使学生在感性认识的前提下进行推理、判断、概括，提出自身的独特见解，促使学生有根据、有条理的思考，从而促进学生能力的提高。

二、提高小学数学教学有效性的策略

1.重视课前备课

认真备课是确保教学过程有序进行的重要基础。在备课前，教师应当详细的阅读教师用书和教材，对所讲授内容的教材编写特点和三维目标了然于胸，同时结合学生的学习状况和学习水平制定科学合理的课堂教学目标。教师所拟定的教学目标必须有着较强的可操作性和具体性，比如，在讲解《5的乘法口诀》的课程时，教师可以对以下教学目标加以确立：（1）切身体验归纳总结5的乘法口诀过程，了解5的乘法口诀来源，且对每句口诀的含义加以了解；（2）对5的乘法口诀加以熟记，并且可以熟练的运用口诀进行计算；（3）认识生活中“5的乘法口诀”的应用。通过这样的过程，不仅提高了学生概括及推理能力，而且使学生更加灵活的掌握了数学知识和技能。

2.帮助学生积极参与数学活动

教师在组织数学教学活动的过程中，应当留心观察每位学生的表现，认真的分析学生的学习状况，通常有些学生性格比较内向，即便是有着把握十足的想法也不敢提出来，这便需要教师将发言的机会留给他们，并进行大力的鼓励，这样学生便能够积极的参与到数学活动中，甚至还可能成为其中的骨干分子；有些学生因学习方面的困难，存在着一定的自卑心理，甘心在数学活动时当个局外人，这便需要教师分配给他们简单的学习任务，以便于使他们真正的融入到数学活动中，感受成功的乐趣，进而树立起学习的勇气及信心，然后教师引导学生大胆的陈述出自身的观点，从而加强教学效果。

3.启发学生思维，创设问题情境

问题情境有着非常强的吸引力，可以将学生的学习思维启发出来，可以发展学生的创新性思维。所以，在课堂教学过程中，教师应当有意识的帮助学生创设问题情境，调动起学生探究新知的欲望，并且指导学生感受及体验解决问题的乐趣，以便于最大限度的发挥出创新性思维。比如，在对“小数的性质”进行授课的过程中，教师可以设计比较有趣的一个问题“哪位同学能够在2、20、200后面填上合适的单位，同时使用等号把它们正确的连接起来？”，这时学生们便会感到非常的新奇，有的学生提出加上分、角、元，得到等式2元=20角=200分，有的学生提出加上厘米、分米、米，得到等式2米=20分米=200厘米，此时教师随机提出“是否能够利用同种单位把以上各式表示出来？”，经过学生的热烈讨论以后，教师便可以把“小数的性质”提出，然后将上式变换成2元=2.0元=2.00元，2米=2.0米=2.00米。通过以上问题情境的创设，便能够形成悬念，学生的探究欲望很快的被调动起来，并且探究知识的习惯和能力得以加强。

4.诱发学生思维，提倡一题多变

实施一题多变在小学数学教学中，不但能够借助于改变应用题的问题和条件，实现触类旁通以及举一反三的效果，而且在计算题中倡导一题多变，还能够对诱导学生的发散性思维。举例来说，应用题的一题多解，适当的将题目的不同问题及不同条件改变“学校购入380套课桌，将其中的120套课桌发到各班级，问还剩余多少套课桌？”，教师引导学生进行认真的审题以后，然后要求学生将其改编为新的应用题，经学生改变后的应用题有：（1）学校购入380套课桌，将其中的120套课桌发到各班级，问发出了几分之几？（2）学校购入380套课桌，将其中的120套课桌发到各班级，问剩余几分之几？（3）学校购入380套课桌，将其中的120套发到各班级，问购入的比发出的多几分之几？让学生们提出自己的见解，畅所欲言，将创新思维活动自由的展开，这样便能够激发出学生的学习兴趣，活跃学生的创造性思维，实现课堂教学有效性的提高。

三、结束语

总而言之，在小学数学教学中，教师只有深刻的对有效性教学的本质加以领会，正确的把握小学数学教学的内涵，切实的贯彻教学目标，引导学生的积极参与，并且灵活调控和及时反馈数学课堂，才能够真正的提高小学数学教学的有效性。

【参考文献】

[1]何丽翚.提高小学数学课堂教学有效性的几点体会[J]. 吉林教育.2010（13）

[2]张永春.浅谈如何培养学生自主学习的能力[J].林区教学.2009（09）