农村教师搞好生物实验教学的几点做法

刘安美

2011年版的新课标更加注重实验教学、注重培养学生的动手能力。这就给我们这些农村生物教师带来了诸多挑战。笔者所任教的学校，实验室奇缺、实验仪器破损严重并不足，给正常的实验带来诸多困难與不便，面对挑战，我们集思广益，积极应对。

1.将教室变为实验室，搞好实验教学

我们学校是一所农村乡镇中学，学校实验室设备严重不足，物理、化学、生物三个学科只有一个实验室，而且学校的各种集体活动都在这一个实验室中进行。

面对这种困境，我们把实验的场所转移到教室，需要教师演示的实验，教师把实验器材带到教室，上课时当堂演示。对于分组实验，教师发动学生帮忙把仪器搬到教室，用课桌代替实验桌，学生亲自动手操作。虽然教师的课前准备辛苦了些，但是收到了與有正规实验场所一样的实验效果，同时参與准备的同学加深了对实验器材、实验过程的了解。

2.选择相近的器材、实验材料，搞好实验教学

受学校条件的限制，许多实验不能顺利开展。笔者就鼓励、引导学生动手自备代用仪器，让实验顺利进行。例如：在探究“影响鼠妇生活的环境因素”时，用旧鞋盒代替铁盘，用透明塑料袋代替玻璃板，自备干土、湿土和鼠妇，按要求来探究了“光”和“湿度”对鼠妇生活的影响。用具和材料都是学生亲自动手自制，学生做实验的兴趣盎然，实验技能得到了提高，并养成了环保和节约的习惯。

还有在学习“探究种子结构和成分”时，笔者发动学生自备玉米、大豆种子和面粉等实验材料，准备小盘、木板等代用仪器，利用学校仅有的稀碘液和酒精灯、滴管、试管等简陋的仪器在教室中分几个大组轮流实验，分工合作、各自探究、讨论归纳，并结合我们学校采取的星级评价方式，把生物实验课开展得丰富多彩，学生在参與中得到锻炼，在锻炼中得到提高。

生物实验材料的正确选择，关系到生物实验的成败，因此，我们在选择实验材料时，应根据实验的实际情况，引导学生结合自己的经验发现有价值的实验材料。例如：在学习“光合作用”的实验时，教材中的银边天竺葵并不常见，笔者就发动学生集思广益，根据材料特征找到了来代替银边天竺葵的银边吊兰做实验。实验效果也达到预期。又如在观察桃花的结构时，我们发现校园里的二月兰花正好开得很旺，还有许多雪里红花开得一片片的，就用这些花来进行观察，效果很好，学生兴趣浓厚。

3.调整教材进度搞好实验教学

按教材课程编排顺序进行教学时，有些教学内容與季节时令不一致，导致这些内容的实验材料无法及时获取，影响了教学效果。我们采取调整教材顺序的措施应对。例如：在观察“桃花结构”时，可将教材前置，选择桃花开放时节进行教学。在探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育”的影响时，可延后到有蝌蚪时再进行实验。

4.鼓励学生自制教具搞好实验教学

面对实验仪器严重不足的现状，笔者鼓励、引导学生，根据实验要求自制教具，把实验做好。例如：在学习“人体呼吸时”，发动学生用气球、塑料瓶等简单的材料，自制了“模拟膈肌的运动”的教具（如图1）。形象地演示“人在呼吸时，膈肌的变化與肺的扩张和回缩的关系”。

在学习了根毛吸水的原理后，笔者发动学生自制了“自动吸水的幼苗生长器，”水沿着纱布浸润幼根，幼根得到充足的水分会逐渐长长。该仪器既能看到植株的生长过程，又能看到完整的幼苗根系。

5.利用身边素材亲身体验，搞好实验教学

兴趣是学习的催化剂。为此我们必须根据教学内容和学生经历，适时激发他们的求知欲。例如：在学习“反射”时，先由“纪晓岚训练鹦鹉戏和坤”引出概念，让学生根据自己饲养金鱼、小鸟、小兔等宠物的亲身经历，谈一谈自己训练这些动物听从主人指挥的过程，再延伸到马戏团里狮子滚绣球，小狗做算术题、幼儿园里的小朋友做算术题等，使简单反射和复杂反射及人类特有的反射活动，具体形象地展现在课堂上，从而有助于学生把所要学习的内容理解和掌握了。

虽然农村学校由于条件限制，但在进行某些动植物实验时，却有着城市中学无法比拟的优越性，它不仅取材方便，而且大部分学生具有丰富的生活经历体验，笔者充分利用这些资源优势，在小麦开花季节把学生带入麦浪翻滚的试验田，感受麦花飘香的自然美，对比风媒花與虫媒花的不同。在玉米吐穗的七月，笔者又让学生走进玉米地，寻找玉米的雄花和雌花，领略人工辅助授粉的真谛。通过这些体验，孩子们不仅把花的结构“看在眼里”，也“记在心上”。让孩子们体验到的是一个生机勃勃的自然。

通过以上应对措施的使用，不仅改进了农村中学生物学的教学内容、教学过程和教学方法，而且收到了较好的效果。