明确自我学习的目的

唐苏合

学校给新生上第一节课时，都会问同样的一个问题：为什么来这一学校读书学习？无数年了，答案都不是很理想。除了少数（甚至是极少数）学生能回答说“学好知识学好技术才能有好前途”，相当多数学生是沉默以对，其他的答案也五花八门：父母要求来的；免学费所以来的；好朋友要求一起来的，不一而足。这一问题确实很简单，但对这一简单问题的不同回答，却反映了我们很多的学生对来学校读书学习的目的是什么，是很不明确的，说明他们在学校的学习生活具有很大的茫然性。

中职生年纪还小，在初中时他们的学习态度也不是很端正，他们对这个问题思考不成熟也實属正常。但社会常识告诉我们，一个人不管做什么事情，只有事先把做事的目的是什么，如何做好这件事，做了这件事会有什么后果等问题都弄明白了，再决定做与不做，这样做起事情来才会动力十足，才会快乐，才会有价值。同理，我们在学校读书学习，也只有把读书学习的目的是什么，怎样才能学好知识与技术，所学知识与技术将会用在什么方面，学好知识与技术对自我的未来发展将产生什么样的作用和结果等问题认识清楚了，我们的学习生活才会充满乐趣，在学习过程中，我们才会积极进取、勤奋努力。所以，中职生对于来职业学校读书学习的目的何在，是应当思考也必须要明白的一个问题。

按理说，中职生来到学校学习相关的专业知识与技能，目的性应该是非常明确的。职业学校办学的主要目的是为社会培养技术劳动者和熟练劳动者，其专业设立是为了适应社会分工与行业发展的需要，针对性是很强的。中职生之所以来到职业学校学习相关的专业知识与技术，就是为了走出校门后，能在社会上的相关行业和相关的专业岗位上发展自我的事业。可见，中职生在职业学校读书学习的主要目的，就是要掌握相关专业的知识与技术，为自己未来的职业发展打好基础。

中职生如何才能明确自己的学习目的，又如何才能更好地实现自己的学习目的呢？其实，道理很简单，就是要对自己在学校的学习生活做好计划，对自己未来的职业发展做好规划。因为对自己未来的职业发展做好了规划，明确了自己未来的职业发展方向，才能知道自己未来职业发展的所在领域和行业，才能知道相关行业和工作岗位上需要什么样的专业知识与技能，才能知道在学校应该学些什么，才能有目的有意识地努力读书学习。做好职业规划，是中职生快乐地读书学习并能学有所成的一个重要条件。

职业规划就是一个人根据经济社会发展的需要（就业环境）和本人的实际情况，对自己具有的主观条件和客观条件进行分析、总结，为自己制订的未来职业发展的实施计划。制订职业规划，需要把握三个方面的要素。第一是本人所具有的主观条件，包括个人的性格、兴趣和能力等；一个人希望在什么行业发展，这一行业的工作性质和特点适合自己的性格吗，相关的工作内容自己感兴趣吗，相关工作的职责自己有能力胜任吗？一个人的主观条件是制订职业规划时必须要综合考虑的问题。第二是本人具有的客观条件，包括自己和家庭的经济条件、自己和家庭的人事条件等；自己希望在什么行业发展，期望达到什么样的目标和成就，有相应的经济条件做后盾吗，有相应的人事条件铺路吗？对个人的客观条件予以综合权衡，制订的职业规划才不至于脱离自己的实际条件，职业发展目标才有实现的可能性。第三是本人对相关行业的发展动态的认识，即对就业环境的认识；既然自己希望在相关行业发展，就要熟悉相关行业的情况，对于相关行业的现状、发展趋势、发展前景，所需要的专业知识与技术、工作职责、能力要求等，都要有充分的了解和认识；唯有这样，制订职业规划时，才能结合自己具有的主客观条件，制定出符合自己实际条件的职业发展目标和实施步骤，自己的未来职业发展计划才能一步一步地予以实现。

职业规划的具体内容一般分为三个部分：第一部分是职业发展的总目标，也称为长期目标，时间一般在五年至十年左右。比如学汽车修理的一个学生，计划毕业后用八年左右的时间成长为汽车修理技师，这就是他的八年规划总目标。第二部分是阶段目标，一个人的发展总目标不可能一步到位全部实现，而是分阶段逐步实现的，所以，在总目标下，需要设计好不同的阶段目标，只要阶段目标一个个地予以实现，最后总目标也就能实现了。比如要做技师，首先要找一个单位做实习工，一定时间后成为熟练工，又一定时间后成为技术工，最后才能成为技师，再以后才有可能成为高级技师。第三部分是制定发展措施，即围绕阶段目标制定具体的实施措施和工作步骤。阶段目标的实现是需要时间的，也需要付出实实在在的努力，为了阶段目标的实现，一个人在什么时间段需要做好什么工作，必须要有计划地进行。比如，一个熟练工要成为技术工，是不是只要努力工作，刻苦钻研就够了？事实是只是工作努力还真不行，要成为技术工，必须要按技术工的资格要求一步一步满足其条件，其资格条件的满足，就需要有计划和步骤。

中职生制订了符合自己实际条件的职业规划，其意义可以从下面几个方面体现出来。一是明确了自己的职业发展方向。通过职业规划确立了职业发展目标，这一目标就成为自己未来几年的职业（奋斗）理想，为自己未来几年的人生前进道路指明了方向；在朝着这一方向为理想的实现而努力的过程中，我们才能专心致志，才能顶住社会上的其他诱惑而不偏离目标。二是明确了自己的学习目的。通过职业规划确立了职业发展目标，也就确定了自己未来发展的行业和领域，相关行业和专业岗位需要什么知识与技术，承担什么职责我们也就清楚明白了；我们在学校应该学习和掌握什么样的知识和技术，应该在哪些方面提升自我的素质和能力，我们也就不再迷茫和糊涂了。三是坚定了自己的专业信心。实现人生抱负的途径是多种多样的，通过职业规划确立了自己的职业发展方向，就是对自己的人生发展道路作出了选择，我们就是要在自己选定的专业领域和行业里实现自己的人生理想。我们作出这种选择，是经过综合分析自己所具有的主客观条件，认识到这一专业领域和行业是最适合自己的未来职业发展的。既然这种选择是最适合自己的，我们就要对自己的未来、对自己的专业满怀信心。

学校是教书育人的场所，学校有责任有义务引导和帮助学生健康成长与进步。既然明确学习目的，做好职业规划对学生的成长与进步具有如此重要的意义，那么，在职业学校，学校和教师的一个非常重要的工作，就是要引导和帮助学生认识自己的主客观条件，认识专业领域和行业的发展动态，制订符合学生自身条件的职业规划。

在学校，我们的学生都做好职业规划了吗？事实不是很乐观。

从学生对“为什么来学校的相关专业学习相关的专业知识”这一简单问题的不同回答就可看出，职业学校的学生分为三种类型：第一种是对来学校学习相关专业知识和技术的目的性根本不知道也不愿意知道的学生。这类学生没有做好职业规划，甚至不知道职业规划为何物，他们是网吧里的常客，在学校旷课缺席是常有的事，坐在教室里对他们来说或许是一件很痛苦的事情。第二种是对学好知识与技术会有好前途有大概认识，但究竟好在哪，前途在哪也不是十分明确的学生。他们对未来的职业发展或许只有模糊的认识。第三种是学习目的非常明确的学生。他们学习的主动性和自觉性都非常的强烈，他们对在学校该如何做，走出学校后又该如何做，内心都是很明白的，因为在他们的心里，自己的未来如何发展，早已做好了规划，在学校的读书学习，只不过是他们按自己的规划予以实施的一个步骤而已。

针对不同类型的学生，引导和帮助他们成长进步，学校和教师采用的教育方式应该因人而异，但帮助他们明确学习目的，制订好职业规划却是一个共同的内容。第一种类型的学生，如果不把他们的学习观念纠正过来，教师的课讲得再好意义也是不大的，因为他们可能根本就不听课。这种类型的学生虽然人数不多，但在学校也有一定的比例，对这类学生，从纪律方面对他们加强管束，在学习要求方面给他们增加强度，效果肯定会难以如愿。在他们的学习观念转变前，暂时不给他们讲授过多的专业知识，而是用比较多的时间让他们了解相关行业的发展动态，认识相关行业与专业技术的发展前景，必要时带领他们走出校门，了解和认识学好知识和技术在社会上才有好的前途，没有学好知识和技术只能在社会上挣扎的具体的人和事，用社会事实来触动他们的心灵，让他们真正理解好好学习的重要性，然后顺势引导他们认识自我的主观条件和客观条件，制订职业规划，明确学习目的，明确未来的发展方向。这种教育方式，对他们以后的学习与进步，会达到事半功倍的效果。第二种类型的学生，在学校的比例占多数，他们既想好好学习，又对学好知识与技术的重要性缺乏足够的认识，所以他们需要教师的正确引导；教师引导得好，他们会努力学习；如果教师引导不好，他们可能会放纵自我。对这类学生就需要双管齐下，既要加强纪律约束，增加学习强度，也要引导和幫助他们明确学习目的，提高专业信心，做好职业规划。第三种类型的学生是好学生，他们做好了职业规划，有了明确的学习目的和发展方向，他们的学习活动非常自觉；学校和教师没有必要把过多的精力和时间用在他们身上，也没有必要对他们提出过多的过于具体的要求，只需适当引导他们全面发展和健康成长就够了。可见，学生的成长与进步，需要有职业规划；为了学生的成长与进步，学校和教师必须要引导和帮助学生做好职业规划。

一个人的学习与工作，难免要持续地重复着同样的枯燥无味的行为，甚至是机械的行为；只要明白了自己的持续行为的目的和价值所在，这种看似枯燥或机械的行为就能变得有趣而且有意义。我们规划好自己的学习与工作，是能够达到这种效果的。

（责任编辑 黄 晓）