浅析如何发挥语文学科的德育功能

付慧萍

编者按

人的情感往往受情景气氛渲染，特别是孩子们，他们总是在一定的情境中、一定的氛围下触景生情。教师在教学中应有意识的创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境，以境生情，以情激情，让学生产生一种身临其境之感，从而进入角色，产生情感体验。

结合语文教学对学生进行德育教育是语文教师义不容辞的责任，同时也是语文教学目的任务所决定的。由于学科性质和教材特点，使结合语文教学进行思想政治教育具有得天独厚的优越条件。在语文教学中，有意识地自觉地加强这方面的工作更是形势对我们的要求。

怎样才能充分发挥语文学科的德育功能？我认为应做到以下几点：

一、要对思想政治教育有个完整的理解

《中小学语文学科思想政治教育纲要》规定教育的目的是：熱爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党，发扬中华民族的民族精神和反帝爱国传统，培养高尚的共产主义道德品质。语文教学要有明确的政治方向，教师心中要装有教书育人的目标，明确了认识，端正了方向，这是充分发挥语文学科德育功能的基础。

二、要注意在语文教学过程中实施思想政治教育形式要自然

当前在语文教学中有两种现象值得注意：一是有的教师在教学中，游离教材语言，搞空洞的说教，这样不但起不到教育学生的目的，反而使学生反感；二是有的老师只在最后“表示”一下思想政治教育。语文课的德育和智育应当是水乳交融的，游离于教材之外的大段说教或课后加上的某一环节不是语文课进行德育的有效形式。语文课的德育应在进行语文训练的同时进行，即思想政治教育要贯穿于教学的全过程，二者要结合起来同步进行，完成语文训练的过程也是完成德育任务的过程，这正是所谓的“随风潜入夜，润物细无声”。

三、要靠日积月累的“滴水之功”

例如小学课本中的《白鹤梁的沉浮》《秦始皇兵马俑》等可以教育学生热爱民族文化遗产，激发学生的民族自豪感；《索桥的故事》《你，浪花的一滴水》等课文可以重点培养学生助人为乐、无私奉献的精神；通过学习《我站在铁索桥上》《南沙卫士》等课文可以使学生认识到和平幸福的生活来之不易，倍加珍惜当今生活；《长江之歌》《黄河颂》等描写了祖国迷人的景色，这可以初步培养学生热爱祖国美丽河山的思想感情；《可爱的中国》等课文教育学生要热爱祖国、热爱人民。由上所述，可看出，热爱祖国的教育是通过课文点点滴滴逐步深化的，许多课文像甘露滋润着学生的心田，使学生的爱国情感越来越浓厚。

四、要重视了解学生的思想实际

当今时代改革开放的大潮冲击着每个角落，它对学生既有积极的影响，也有消极的影响。例如商品经济发展了，竞争意识增强了，但是“人不为己，天诛地灭”的观念有了抬头。有些学生对课文中舍己为人、公而忘私的人物形象感到不好理解，甚至说成是“傻瓜”。我们在教学中针对这些问题，倾心尽力，感同身受地教，学生就会受到感染、熏陶，久而久之，潜移默化，就可以培养学生的社会责任感和民族使命感。

五、要充分灵活多样的方法

语文课上苦口婆心地规劝、义正辞严地陈述，有理有据地宣传，不失为教育人的方法，但那不是语文教师的方法，至少也不应是语文课上的方法。对小学生宜多点拨诱导，使他们于朦胧之中茅塞顿开。而这些不一定都借助于老师直白地讲说。听一篇优秀作品的朗读录音，读者声情并茂，听者不也能受到教育吗？方法上，教师应根据实际情况灵活掌握，做到因文而异，因学生的实际情况而异，才能收到语文学科德育功能预期的效果。

总之，语文教师在教学中应寓思想教育于语文教学中，发挥语文学科的德育功能，做到了以上几点，我们的思想政治工作才算能落到实处。

（作者单位：江西新余市西湖小学）

（责任编校：合欢）