南港小学的APP应用策略

陈志鸿

APP初探

近来，行动载具纷纷向轻、薄及电池持久发展，也渐渐改变了教育现场的生态，其伴随着基础建设及无线网络带宽的改善，促进无所不在学习的发展与应用。在行动载具上使用的应用程序即为Mobile应用程序，各个操作系统有其不同形式的应用程序。

1.南港小学APP的发展

南港小学于2012年2月27日发表“南港小学APP之初探”后，正式宣告南港小学迈入行动学习的新里程。“南港小学APP”由南港小学自行设计，并通过产学合作方式，委托天扬信息（股）有限公司开发了校园学习应用APP。南港小学信息团队思考学校教学、学习及行政上的需求以发展APP，期望通过数字科技的优势，整合教育场所更多的丰富教学资源，让学习变得轻松有趣。

2.南港小学APP的功能

目前在APP Store上的“台北市南港小学APP”是2012年6月9日上架的1.3版本，包含公告事项、校园探索、云端书柜及行动学习等四个功能模块。

（1）公告事项模块

公告事项模块主要包含“实时推播功能”及“同步学校WWW网站”两大类的功能。实时推播功能能让家长实时收到学校发布的重要数据。

公告事项模块可同步学校WWW网站的内容，涵盖南港小学网站首页中综合公告、研习信息、家长专区、荣誉榜、会议公告区、教材数据库及南港小学电子报等信息。

（2）校园探索模块

校园探索模块以南港小学校园为背景进行探索式学习，学生可以个人或小组方式进行合作学习。例如，在数学步道上或藏宝游戏进行中，APP可借助此模块及感应装置（QR Code或GPS）察觉学生的位置及学习的状况，并适时给予学生学习的回馈，以提高其学习成效及兴趣。

（3）云端书柜模块

南港小学APP提供了随处可读的电子书柜并内建各领域教师自制的电子书。云端书柜模块提供电子书阅览及多媒体影音的功能，让学生可以预习教师指定作业或阅读教师自制的课外读物。结合本校各领域教师自制的电子书，学生可自行下载并脱机阅读。

（4）行动学习模块

情境感知行动与无所不在学习包含行动载具、无线网络及感应技术等元素。南港小学APP提供行动学习模块，可结合感应技术，如QR Code或GPS及后端网络化专题导向学习系统以进行情境感知之行动与无所不在之学习。行动学习模块结合电子书的影音功能提供这些功能，并能进行脱机的教学：①QR Code条形码读取；②学习资料取得；③信息内容说明；④多媒体电子书学习；⑤影音教材的脱机阅读；⑥学习内容及声音的输入。

APP教学模式应用

科技的发展及应用鲜有一开始就专门为教育而开发，而教师应用科技时，应该回归到学习的本质。南港小学本着“教育为本，科技为用”的心态设计APP，期望其能更贴近教师的需求及学生的学习。

为避免沦为为科技而科技，本校信息教学团队思索着以下问题：①一般教学很有成效时，是否还需融入科技？②融入科技反成教学负担时，是否需融入科技？③哪个单元较难有教学成效？④哪种教材、教法较难呈现？⑤信息科技的支持？⑥教学策略的配合？

基本上，教师需对自己的教学学科具有教学知识的能力（Pedagogical Content Knowledge，PCK），充分了解学生在学习上可能遇到的困境，及学生在何种教学情境上学习的效果较佳。本校以此出发并导入科技以进行数字学习，提升教师的学科教学科技知识（Technological Pedagogical Content Knowledge， TPCK），并据此思索着在新的科技的支持，搭配既有的学习理论下，如何让学生学得更轻松、更有成效及更有兴趣。

1.网络化专题导向学习的融入

“台北市南港小学APP”利用行动学习模块的接口进行行动与无所不在的学习，在后端平台上则自行开发网络化专题导向学习系统，以进行行动专题导向学习。国内外学者对专题导向的学习提出了各种不同的模式，本团队采用可反复进行的“发展概念目标”、“发展引导问题”、“发展基础课程”、“发展调查活动”、“发展行事历”和“发展评量模式”的六个程序专题导向学习模式（Krajcik、Czerniak & Berge， 1999）设计系统，以期发挥专题导向学习的功能及效益，并将专题导向学习网络化以减轻学生进行专题学习时可能遇到的困难，并协助教师进行专题教学的管理。

2.行动与无所不在学习系统发展

本团队结合无所不在学习与专题导向学习的优势，设计了一套APP行动与无所不在专题导向学习系统。在前端数据存取上利用行动载具上的APP扫描QR Code，以获取适合情境的信息，并可输入学生探索学习的历程。本系统的架构（如图1）包含行动装置APP的数据读取与输入及网络化专题学习系统学习与管理。

本系统架构可分为教师专题管理、学生专题导向学习、行动与无所不在学习及系统管理员等四个模块，其功能如下。

（1）教师专题管理模块

教师专题管理模块分为专题设定与过程检视等功能。专题设定包含新增专题学生分组、编辑专题、设定专题及QR Code情境设定等；过程检视则可适时提供学生所需的帮助。

（2）学生专题制作模块

此模块在学生专题制作上提供教师提醒、进度轴、行事历、显示项目内容、问题反映、决定主题、任务分配、研究方法、过程记录、结果讨论、研究建议及项目发布等功能。学生展开显示项目内容便可看见教师提供的项目内容，学生只要在各子功能上按符号即可展开其功能，并进行项目的制作。

（3）行动学习模块

此模块包含QR Code读取、文字输入、录制心得等功能，并支持脱机读取QR Code条形码内容信息，以保证在无线网络信号不好或无网络服务时学习不中断。学习端所使用的行动载具可支持Android及iOS系统，并在学生读取QR Code条形码后，可获得相关的信息。在获得此学习对象相关信息之后，学生必须利用APP提供的心得写作的功能填写心得记录或利用其录音的功能先行录下心得并自动传送至行动专题导向学习系统，作为探索学习过程中的一部分，以便后续专题制作的顺利进行。

3.APP+UPBL创新教学模式

南港小学结合“台北市南港小学APP”及“网络化专题导向学习管理系统（Web Project-Based Learning Management System）”，提供行动与无所不在的专题导向学习环境（Ubiquitous Project-Based Learning），发展出“APP+UPBL”教学模式。APP即为台北市南港小学APP，而UPBL则为结合无所不在行动学习的网络化专题导向学习系统。

为探讨APP+UPBL模式是否能达到预期的功能，本校将其应用在自然与生活科技领域教学上，并将其成果整理后参与台湾“信息技术融入教学创新应用典范团队选拔活动”，也有幸获得肯定并成为优胜团队。

学习共同体的APP

1910年以后，“学习共同体”的概念在新教育运动中，在世界各国普及。并由佐藤学教授在日本倡导、实验及推广多年后，台湾也于近年掀起研究的风潮。本校探索能够运用科技与信息发展内含学习共同体功能的APP，以提升学生学习的效益。

本校试图在“台北市南港小学APP”原有的四个模块的基础上，外加共同学习理念，融入共同学习的元素，成为新版南港小学APP 1.4（如图2）。

蕴含学习共同体强调以道具、素材或人作为媒介，实现教室中的“活动式学习”。“台北市南港小学APP”结合后端网络化专题导向系统设计教学活动，给予学生学习的任务，以进行教学活动。在协同学习上学习共同体追求表达想法和同伴讨论，同时对于他人的想法，带着谦虚的、互相交流的心态学习。“台北市南港小学APP”可利用共同学习模块直接在行动载具上进行讨论（可同时呈现在小组的载具上），也可随时做笔记，便于学生进行协同学习与交流，进而达成共同学习强调的反思式学习。

南港小学致力于信息融入教学，以教学理论为基础发展APP，并顺应目前多数学习终端与智能型手机的跨主流系统，发展iOS及Android不同版本的APP。“台北市南港小学APP”可在APP Store与Android Market搜寻并免费下载。为切合教学需求及能不断精进，“台北市南港小学APP”也参与相关认证，并在台湾地区第一个通过质量服务中心的学习类应用程序质量认证。