创意小校园书写大美育

王岂

沈阳市和平区南京街第一小学创建于1947年，是一所教学环境优美、教学设施先进、教师队伍一流、教学质量优异、学生发展全面的现代化窗口学校。作为一所具有光荣传统、人文气息浓厚、办学特色鲜明的品牌名校，学校始终坚持将美育贯穿于学校教育教学工作全过程，努力实现“校园文化求品位、课程研究求深入、名师打造求品牌、艺术教育求个性”的发展目标，使学校各方面工作呈现出蓬勃向上的发展态势。

一、美育在管理机制中，形成学校和谐发展新格局

（一）塑造管理者的人格魅力。学校明确提出了“善待学生、礼待家长、厚待老师”的管理理念，从校领导到中层干部、管理人员自上而下的强化服务意识，使学校在日益激烈的竞争中站稳脚跟，快速发展。

（二）营造良好的人际氛围。追求学校管理中的美育，塑造一个公平、支持、关怀、成长的氛围，是所有的教职员工在一个赏心悦目的学校人际环境里生活工作，大大提高了教师的工作效率。

（三）形成有效的管理方法。我们在工作中总是努力运用美育原理去解决出现的问题和矛盾。尊重、关心老师的工作和生活，为发挥其才创造一个天高任鸟飞的良好条件，进一步健全学校奖罚分明的激励机制，形成“人思进取、积极向上”的校园氛围，促进了学校和谐、持续的发展。

二、美育在校园文化中，开辟学校特色发展新领域

学校文化是办学之魂，是彰显学校个性的旗帜，只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。对于南京一校这样一所历史悠久的品牌名校来说，审美教育在校园文化建设中有着举足轻重的作用。把美贯穿到校园文化中去，创造一种“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，因为它最直观、最形象地向社会传递着文化信息。“做出精致、做出品位、做出文化、做出特色、做出亮点”，这是我们建设校园文化所遵循的原则，让温馨富有教育意义的校园环境，给学生的童年留下美好的记忆；让独特富有诗情画意的校园环境，给来宾留下难忘的记忆。

三、美育在教育教学中，搭建学校全面发展新平台

（一）美育与德育相融合，提升德育工作实效性。我校将美育教育融合到德育中，因为这种美育德育合一的教育，最能给学生以强烈的持久的感动和心灵的震撼，从而产生为自身立德立美的自觉。

（二）美育与教学相融合，挖掘各学科的审美因素。我校注重挖掘各学科的审美因素，注重教学过程的审美化、艺术化研究，把美育融入教育教学的全过程。努力追求教学内容美、教学结构美、教学方法美、教学情感美、教学风格美、教学设计美、教学语言美、教学创造美。

四、美育在名师工程中，提供学校品牌發展新活力

名师是南京一校的品牌，迄今为止学校的国家级优秀课名师、省市级优秀课名师占全校任课教师总数的75%以上，有五个学科教研组获国家级、省市级优秀教研组的殊荣，我们的经验和成果在辽宁省教师专业发展成果大会上进行了交流和展示。为最大限度的发挥名师作用，2009年学校修建了“名师工作室”。

“名师工作室”的导师全部由国家级名师担任，涵盖了小学所有学科，在省市区发挥着引领和示范作用。同时，我校高度重视对艺术教师的培养和教育，学校共有18名专职艺术教师，学校拨出专门经费积极支持教师参加更高学历的进修和各种业务培训活动，提供外出听课学习的机会。

五、美育在艺术教育中，拓宽学校美育发展新空间

（一）立足艺术课堂教学，扎实推进艺术课程。课堂是对学生普遍实施艺术教育的主渠道，艺术教育必须以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生的能力为重点，本着“让全体学生都得到发展”的教育思想，我校艺术教师在教学中较好体现了先进的教育思想和科学的教育策略、合理的教学流程，具有可操作的评价方案。以此激发起学生学习的兴趣，让学生在宽松的气氛中自由参与，授课过程中注重发展学生的个性，开拓学生们的创造思维，使他们的感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力得到很好的发展，使得课堂教学气氛生动活泼起来。

（二）创设艺术教育氛围，丰富开展艺术活动。学校将艺术教育常规工作作为重要基础工作，注重抓好艺术环境的建设，“品位高雅、灵动开放”的音美专业教室，给予师生以艺术灵感的启迪。器乐室、舞蹈室、多功能活动室、教学乐器等一应俱全。同时，不断强化特色学生艺术教育，本着“学生喜爱、学生自选”的原则，划分出器乐、舞蹈、轮滑、美术、表演、书画等不同的艺术形式，成立合唱团、器乐团、舞蹈团、表演团、轮滑团、美术团、书法团等艺术团队，采用学校内部表演和对外艺术交流的方式，开展有特色的主题性艺术活动，形成“你无我有、你有我实、你实我优、你优我新、你新我特”的艺术特色。

作为辽宁省美育实践基地学校，我们将在今后的教育教学中继续注重对美育与学校发展的思考，不断创新、大胆实践，因为我们心中对美的追求是永恒的，对美的传播与引导更是我们教育工作者的责任与使命。

（作者单位：辽宁沈阳市和平区南京街第一小学）

（责任编校：蓉莞）