试论高职高专英语课堂教学的有效性

唐如婧玉

【摘 要】随着信息的高速发展与国际间交流的深入，英语广泛的应用于日常交流中。英语教学作为高职高专教育与社会需求接轨的一个重要环节，日益受到重视。如何促进课堂教学的有效性，提高学生学习英语的兴趣是当前高职高专英语教学的焦点。然而，目前的英语课堂教学中仍存在着诸多不足，本文讲述了现阶段我国高职高专学校英语教学中存在的问题，并对提高课堂教学的有效性提出相应的策略。

【关键词】高职高专 英语教学 课堂教学 有效性

课堂教学是学生学好英语的主渠道，但是课堂教学时间又是有限的，怎样利用课堂教学这条主渠道，来传授英语知识，发展学生的综合运用英语的能力，以此来提高课堂教学的有效性呢？这就要求我们英语教师采取恰当的教学方式，取得教与学的最佳效果。因而，在这我们必须要用更新、更彻底的方式来改善我们的英语教学，提高英语课堂教学的有效性。

一、高职高专英语教学的现状

由于高职高专教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，从而产生一些错误的认识，并进而造成对英语学习的误解。随着不少高校的扩招，每年招生人数大幅上升，在一定程度上也使得一些基础较差的学生也得以进入高校学习，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法较差。英语教学普遍存在效率低下、学生厌学、教师厌教等现象。教学评价标准单一，难以对教学进行有效的评价。一些地区和学校还存在着重专业课轻文化基础课的现象，有的学校任意削减甚至取消英语课，致使我国职业教育的整体教学质量难以得到保证。因此寻找一套适合高职高专课堂教学改革的方法以改变现状促进每一个学生的发展成了我们英语教学的当务之急。那么怎样的教学模式更有利于提高课堂教学的有效性，提高学生们学习英语的积极性？

二、提高课堂教学有效性策略

（一）营造和谐的课堂氛围，建立融洽的师生关系

教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败。”因此，教师要善于为学生营造轻松、愉悦的学习情境。许多高职学生由于基础薄弱，课上会产生畏难感和自卑心理，缺乏毅力和自信，认为自己不如别人，不敢讲英语，失去了学习英语的兴趣。在这种情况下，教师更应该创建一种平等、宽松的课堂环境。有研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性越大。另外，教师要注重情感投入，加强师生情感沟通，建立融洽的师生关系。教学中教师要把单纯的说教转向情感交流，学会赏识学生。教师激励的语言、赞美的眼神、支持的行为都是学生积极主动学习的动力。教师要看到学生的进步、努力，增强他们学习的信心，帮助他们克服自卑感。对学生的评价语言从情感角度出发进行优化处理，多用激励性语言进行评价，以充分发挥学生心理情感方面的积极作用，形成一种和谐、愉悦的课堂气氛，提高课堂教学有效性。

（二）创设问题情景，激发学习兴趣

高职高专学生的英语基础普遍较差、底子薄弱，很多学生想学好英语，但无从下手，不知道怎样才能学好，从心理上害怕学习英语。针对这种情况，我们教师的主要任务是要充分调动学生学习英语的积极性，提高学习英语的兴趣。英语教学中，需要学生识记的东西很多，此时如果强压着学生死记硬背，只会起到事与愿违的效果。如果老师注重在课堂上营造一种轻松愉快的学习气氛，想方设法帮助学生趣记、巧学，学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。鼓励每一位学生自主参与教学情景。英语是一门实践性很强的学科，听、说、读、写四会能力培养均需要达到一定要求，学生只有在参与的过程中才能有机会运用语言知识，只有让学生整体性参与课堂教学的全过程，学生才能真正成为课堂的主体，才能在参与的过程中发展英语语言素质，也只有在参与的过程中才能发展个性，展示学生个人的综合素质。

（三）合理运用多媒体教学，提高课堂效率

多媒体技术在创设语言环境，创造融洽的学习氛围，激发情感，培养学习兴趣，培养创新思维能力，提高课堂教学效率以及推进素质教育中起着重要的作用。它声画并茂、形象直观、语言地道，能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象。恰当地选准信息技术教育与英语课堂教学的最佳结合点，不仅提高了课堂教学效率，降低了教学难度，而且优化了英语课堂教学，有效地培养了学生运用英语进行交际的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。其次运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的课堂时间内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。

总之，高职高专学生与普通本科院校学生相比，英语基础较差一些，这一点也使这些学生缺乏学习英语的信心。因此，教师在课堂教学中要充分调动学生，使学生能够树立自信心，对英语产生浓厚的兴趣，并愿意主动学习，以便提高课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]张莉.高职高专英语翻译教学现状与改革初探[J].湖北成人教育学院学报，2008（6）.

[2]唐书悦. 试论高职高专英语教学改革与实践[J].现代阅读（教育版），2012（18）.