小学语文教学有效性的提高

王闯

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？

课堂教学活动是学校教学活动的根本，而小学语文教学活动是小学基础教育的重要内容。为了使得小学语文老师们更好地完成语文课堂教学任务，也为了提升小学语文教学的质量和学生的学业成绩，必须研究如何提高小学语文课堂教学的有效性问题。从理论上来说，评判一节语文课的教学活动是否有效，一般可以从有效果、有效率、有效益等三个方面进行衡量。随着小学语文课堂教学的新课程改革活动的全面展开，如何在新课改的大形势下有效提高小学语文课堂教学的有效性，是每个小学语文老师都应该深入思考的问题。

（一）树立提高课堂教学有效性的观念

什么样的课堂教学才算是有效的课堂教学呢？有人认为，最简单的衡量方法就是学生在45分钟的课堂上学到了什么、学到了多少以及成绩提高了多少，比如是否记住了该记住的知识点，是否学会了这类题型的解答，以及是否学会了举一反三。事实上，课堂教学的有效性不仅仅体现在这一层面。一个优秀的老师，不仅要求在课前的备课、课堂的授课和课后的配套练习等方面牢记提高教学有效性的观念，而且还要注重每个学生的差异性，注重学生个性的发展，通过激发学生的语文学习兴趣来达到提高语文成绩的目的。

（二）营造轻松愉悦的教学氛围

良好教学氛围的烘托，是教师有效教学开展的前提和基础，所谓“亲其师而信其道”，教师关爱学生、尊重学生、理解学生，必然会提升自己在学生心目中的形象。另外，由于小学生对周围的事物充满了好奇心，老师只有善于引导和鼓励，他们才能以极大的热情去思考和学习。因而，小学语文教学的课堂应该是一种轻松愉悦而又和谐的课堂，老师要鼓励学生大胆提出问题和回答问题。

另外，小学语文老师为了和学生建立和谐友善的关系，还要多多关爱学生的健康成长，因为每个学生的家庭成长、生活环境是不一样的，特别是对那些父母从小就不在身边的留守儿童，更应该倾注更多的关心和爱护，让他们觉得自己也是受到别人关爱的。

（三）创设贴近生活的教学情境

兴趣是最好的老师，由于小学生知识范围有限，学习能力较弱，因此，创设贴近生活的教学情境，对他们更好地理解所学内容，提升学习兴趣有一定的帮助。教师在教学中可以抓住这一点，通过多媒体的直观形象展开教学。在日常的小学语文教学过程中，语文老师应该将多媒体技术引入，通过播放视频、幻灯片等方式，更加充分直接地展开其教学活动，使小学生们将注意力集中于其中。比如，在讲授人教版小学语文四年级的课程《夜莺的歌声》这节课时，可以在学习这节课程快要结束的时候，为了巩固学生们对于这篇课文的了解，根据课文的内容，让学生上网查询相关资料和图片。有的男学生喜欢武器，于是就特意收集了二战时的很多武器资料，下载了当时的许多坦克、飞机、大炮等资料；有的学生比较喜欢了解军事知识，于是就收集了二战时许多著名战役的资料；有的学生还收集了二战中一些重要人物，如丘吉尔、斯大林、罗斯福、毛泽东、朱德等人的资料；还有的学生下载了南京大屠杀的真实照片。在这样的学习过程中，老师通过运用多媒体的教学技术，让学生更加深入地了解到所要学习的知识，激发学生学习更多语文知识的兴趣。

（四）合理安排内容，科学设计教案

语文是一门知识体系极其庞大且繁琐的课程，小学语文教材内容十分丰富且信息量极大、涉及面极广，而且，小学生自身的生活经历、生活积累以及感知发展水平均不够高，语文老师不可能把全部知识呈现给学生。因此，在安排教学内容的时候，一定要抓住小学语文教学的重点、难点，科学设计语文教学的方案，有针对性地进行小学语文的教育教学工作。比如，在进行人教版小学语文五年级上册课文《落花生》的备课过程时候，老师可以收集一些关于花生生长各个阶段的图片及视频资料，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，在进行授课的过程中，也要注意随时引导学生讨论日常生活中花生是以什么形态而生长的，并注意引导学生思考在花生的不同生长过程中，主人公表达了什么样的思想情感。

（五）促进师生互动与生生互动

小学生大多处于心理并不成熟的人生阶段，他们需要别人的鼓励和表扬，也需要借助集体的力量来解决自己在学习方面的困难和问题。良好语文课堂教学效果的取得，不仅仅要求师生之间进行互动，也要求学生之间有比较良好而稳定的互动关系。因而，小学语文老师要善于引导学生进行合作，成立相关的学习兴趣合作小组，并通过表扬与激励，使其发现自身的闪光点，增强学习的兴趣和自信心。

《语文课程标准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可见，语文课程主要的目的就是为学生的全面发展和终身发展打好基础，这个基础也就是基本的语文素养，这个基本的语文素养，能够满足学生现在和将来的社会生活基本需要，能够为学生的终身学习提供基本保障。听、说、读、写样样本领都少不了。比如说，一个孩子在应聘工作时较好的通过了笔试，但到了面试的时候却木讷慌张、吞吞吐吐、辞不达意，不能落落大方地与人交往，可能就遭到了淘汰。反之也是一样。所以我们语文教师最具体的教学目的和任务就是想方设法加快提高孩子们语文能力和语文素养的速度，提高语文教学的有效性。

综上所述，要想在小学语文的课堂教学过程中达到提高课堂教学有效性的目的，语文教师需要与学生一起共同努力。