初中生物教师如何激发学生的学习兴趣

梁丽慧

【摘要】正布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也提出：“兴趣是最好的老师。”尤其对于初中学生来说，他们对学习的态度与热情在很大程度上取决于对学科的兴趣。学生只有对学习产生了浓厚的学习兴趣，才能充分发挥主观能动性，才能以主人翁的身份参与到教学中来。但兴趣不是与生俱来的，而是后天培养而成的。

【关键词】学生兴趣；师生关系

兴趣是学生最好的老师，也是学生学好一门课程的关键。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是自然学科的基础。教师在课前，做好教学设计，在课上合理采用多种方式来培养学生的学习兴趣，将课本中枯燥的文字生动、形象的展现给学生，降低学生掌握知识的难度，使学生更容易接受。在教学中如何唤起学生的学习兴趣，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。学生有了学习兴趣，就会自觉主动地学习。尤其是初中生，他们正处于青春期生长发育的重要阶段，爱说爱动好奇心强，思想、性格、思维等正处于不稳定时期，因而他们对某门功课兴趣有无，常常直接影响着该门科目的学习成绩。因此，激发学生学习生物学的兴趣，调动其学习积极性，至关重要。作为初中生物教师，需要认清新课程改革的方向，通过培养学生的学习积极性、创设有效教学情境等方式提高教学效率，进而通过生物教学全面培养学生的综合能力。笔者结合多年的初中教学经验，对新课程改革后如何提高教学效率做了实践性了探索，并取得了理想的效果。

一、让好奇化为兴趣，让兴趣化为学习的动力

青少年对外部世界充满着好奇心，与好奇心相辅相成的就是探索欲和学习兴趣。浓厚的兴趣会让学生焕发精神，集中注意力，并自己动手研究，这么一来，学习就成为了一件不需要催促的、主动的行为。

举个简单的例子，在“被子植物的个体发育”这一节中，不妨这样来教学，提问学生：“有谁知道，哪一个西方的企业家是通过生物技术手段，将原本稀有的名贵花卉大批量繁殖，从而一举成名呢？”这个问题很快就能激发起学生的好奇心和求知欲，当学生迫不及待地想知道答案时，教师可以告诉他们：“这位企业家的成功并没有多么高深莫测，他的原理其实很简单。大家回顾一下我们刚刚研究的‘被子植物的个体发育就明白了！”这样讲把实际的例子和课堂知识结合起来，学习内容一下子就生动了。学生的学习热情一旦被调动，接下来的课程就会全神贯注了。

二、提高教师自身的修养和水平

前面我们说了学生学习兴趣的重要性，除此之外，我们也应该加强教师自身的修养和水平。传统的教学模式已经难以令学生产生学习兴趣，相反的，系统而有条理的教学、丰富的知识点和联系实际的讲解，会让学生收获更多。

想要提高课堂的效率，教师不但可以靠上述方法来激发学生的兴趣，更可以通过沟通，指导学生在原有的兴趣和爱好的基础上提升学习兴趣。如当我们讲到克隆这个概念时，可以这样解释：“大家都看过《西游记》，都知道美猴王孙悟空，孙悟空除了会七十二变以外，还有什么其他的本领？”这么一来，课堂的气氛马上就活跃了，当学生答道“孙悟空还会扯下猴毛，变出千千万万个自己”时，教师就可以顺利地引出克隆这个概念，学生就会饶有兴趣地听下去。这就是通过学生原本的兴趣而激发起新的兴趣。

三、让学生肯定自己的学习能力

世界无时无刻不在变化，人类也从未停止过学习的脚步。总的来说，强大的好奇心和学习能力是人类领先于其他物种的最大的原因。毋庸置疑，学习能力已成为人类发展的重中之重。在教学上，学生只有提高学习能力，才能更深层次地进步。学习能力由很多方面组成，每个人的强势和弱势也不尽相同，比如有的人记忆力高于理解力，而有的人则恰恰相反。有的人观察能力强，而有的人善于模仿。所以，我们应该根据自己的优势和不足，找到一个最适合个人状况的方案，进而有条不紊地展开学习。

习惯会引导一个人的行动。对于正在成长的初中生而言，养成好的学习习惯是十分重要的，这会直接影响到他们今后的学习和生活。我们要根据初中生的性格特点，引导他们形成最佳的习惯。如可以让学生参与一些知识比赛，无论结果如何，至少锻炼了学生的竞争意识和提高了学习能力，让学生在比赛中产生了求知的欲望，形成了坚韧的心态。

四、将理论和实践结合起来

调动起了学生对于生物学科的学习兴趣后，动手实验就是必不可少的一部分。在这个过程中，教师可以先设置一些题目和悬念，这样一来，学生在实验的过程中就会思考和分析。

五、让课堂气氛轻松起来

教师和学生之间，除却师生关系之外，更应该建立一种朋友的关系。我们要通过不同的方法，让课堂的氛围和学习环境变得轻松，增加教师和学生之间的交流。这样一来，学生在课堂上没有拘束感，必然提升学习的热情。从这一点上来说，教师应该首先自己充满着教学热情，继而调动起学生的热情。很多例子可以表明，一旦教师热情不足，学生的情绪和状态也会陷入低谷。当课堂缺乏活力时，教学效率会显著下降。

六、有效利用每一个教具

青少年在成长时期的学习过程中，注意力是很容易被外界干扰和分散的。这是学习上很大的弊端。但同时来说，好奇心强也是青少年显著的特点。在生物教学上，我们不妨通过系统的工具、模型、视图等，将教学的内容清晰可视地表现出来，吸引起学生的注意力和好奇心。举例来说，在讲解到“动物运动的形成”这一课题时，我们可以将人骨模型、羊的腿架模型等实物立体而直观地展示出来。学生在学习中就能对此产生一个条理性和画面感十足的了解。

七、教师要替学生总结失败的原因

当学生在学习当中遇到困难，或者在考试中失利时，教师应该及时地帮助学生找到原因，化解问题。如果学生能在考试当中得到自豪感和成就感，那么他们势必会再接再厉，努力学习。一旦失利，则要将原因归咎在自身不够勤奋，以产生新的学习目标，避免重蹈覆辙。教师要鼓励能正确判断自己的学生，而面对暂时落后的学生，要通过有效的措施转变他们的情况，让他们和大家一起进步。

参考文献：

[1]杨志芳.如何激发学生学习生物的兴趣[J].新课程（中学版），2008，（Z1）.

[2]张莉.如何激发初中生学习生物的兴趣[J].理科爱好者（教育教学版），2009，（01）